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分享到QQ空間有記者問看了今年高考作文題如何？我答：如同這連綿的夏雨，憂郁極了。一是題材遠離現實生活。二是立意拘泥空間狹窄。三是思想淺薄之至。四是抑制學生思考、想像和語文多方面能力展示與發揮。總的印象：勉強給60分吧。唉，高考學生作文呵，讓我拿什麼拯救你？
在今年高考作文一片蒼茫中，我看到的一束光亮是上海。上海題目沿襲去年思辨風格，讓學生從重要與更重要現象中論証並提出觀點，有思想性也給出思考路徑，不錯，這題目可以打80分以上。大家知道，許多發達國家學生考試作文題都是富有哲理、鍛煉思想的，中國語文教育應跟上現代化潮流。
該給80分以上的還有四川卷。也許是幾年內遭受汶川、蘆山特大地震災害緣故，這個地區的人民學會了堅強，這個地區的作文出題人也更有智慧，知道人的生活應該是平衡的而不是瘋狂的之真諦。精神與物質的平衡、GDP與文明的平衡、沖動與抑制的平衡。
其實，作為一名語言文字工作者，我更關心全民語言文字能力和水平的提高。我的這一理念與高考作文並不完全重合，因為高考畢竟是選拔性考試，勝出與淘汰是其永恆的原則，據此，高考的題目偏、怪、難也就可以理解了。我所不解的是，命題者能不能站得更高些，角度更新些，其命題能不能和現實斑斕多彩的生活、日新月異的變化接近些、再接近些。
對於高考題目設計和要求，素來眾說紛紜，尤其是語文試卷中的作文題目和要求。這有點像戀愛中的人們，甲男夸獎乙女美妙，丙男就可以把乙女說得一無是處。當然也有相對性的標准，我以為這個相對性的標准在高考作文題目的設計和要求上尤為重要。因為這個標准不僅僅是對當年考生成績的考察，而且對來年乃至今后若干年考生語文方向的引導和提升，都將起著風向標的作用。而我，無論是作為一個語文工作者，還是作為一個教育工作者，乃至作為一個關注人類進步社會前進的人，我堅定地以為，必須通過高考這樣的“指揮棒”引導更多的青年學子關心現實、思考現實、改變現實，有一種充滿熱情的擁抱現實的人文精神情懷。
這就是我評判作文題目和要求的最重要的標准。在現實生活中我深深感受到，伴隨著我們社會紛紜變化的氣象變遷，在我們社會巨大的轉型期，存在一種很不好、也很可怕的傾向，就是遠離現實、粉飾現實，在火熱的現實生活中麻木不仁或束手無策，甚至逃避現實。這一點不僅有良知的人們在現實生活中可以感受到，而且放眼望去，我們許許多多的舞台文藝作品，反映現實並給人以啟迪的也是寥若晨星。
有感於此，2009年高考時，我寫了一篇博文《高考作文能否離現實更近些》，並為之呼喊著，祈盼著。2010年高考時，我疲憊而無奈的臉上露出了些許微笑，寫了《一席關注現實的盛宴》。2011年我進行了高考作文北京卷試寫，《包攬金牌可否再升華一層》﹔2012年，我在微博上呼吁設立“語文節”。因為年年有高考，先考語文高。可見其重要，會寫會說好。在我看來，五類人更要學好語文：一是語文工作者包括教師記者編輯等，二是各級各類官員，三是各級各類所謂發言人，四是翻譯，五是為人父母者。
看了一年又一年語文高考作文題，讓我更加堅信：當下孩子沒啥問題反而是老師有問題，老師沒問題那就是出題的有些問題，因為高考是指揮棒呵。高考出題者再這樣年復一年的下去，不毀掉中國語文教育才怪！語文教育的唯一出路，就是回歸語文本來面目，找到出發原點，教真真實實語文，考真真實實的生活！
說到底，我願意堅持我之前的看法，我們應該在高考中出這樣的作文題目：如果考生時時關注火熱的生活並不斷地進行深入思考，那在參加高考時，作文就有把握能拿高分。反之，隻埋頭書海，讀死書、死讀書，“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”，對周圍發生的一切不聞不問，也不思不想者，那在高考作文上一定會吃虧。這才是高考正面的、積極的“指揮棒作用”，這個指揮棒一定要拿到底。
期待明年高考作文題對優秀現實題材的回歸和堅持！
專欄作者簡介——
王旭明，語文出版社社長、教育部原新聞發言人。
