南方日報：要讓“師德紅線”真正起作用

最近一段時間，校園性侵案和教師體罰學生事件接連發生，引發了公眾對教師職業道德的廣泛關注。對此，教育部相關負責人不僅多次重申“要將教師隊伍中的敗類清理出去”，同時表示今年內將出台教師師德考核評價規定，為師德劃出“紅線”，嚴懲越線者。

師之德，教之魂。然而，個別教師的師德丑聞刺痛了公眾神經，也玷污了人民教師的神聖形象，“一些教師的師德滑坡”已是不爭的事實。不久前，中組部、中宣部、教育部黨組聯合印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，其中提到，“少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表”。從嚴格意義上說，上述失德問題不獨高校青年教師所有，在各類別教師群體中，甚至是在各行各業中都或多或少存在。

加強師德建設刻不容緩，教育部即將出台師德考核評價規定，不但要劃定“師德紅線”，還要實行“一票否決制”。但是，輿論對此並沒有給予普遍好評，反而懷疑這些舉措只是“應景之作”，甚至認為純屬“瞎子戴眼鏡——多余”。其實，這些擔憂並非全無道理，因為師德建設並非什麼新鮮事物，《教育法》、《教師法》、《義務教育法》早已對師德問題有過明確的規定，即便公眾對“師德”沒有一個清晰准確的界定，但對何謂“失德”早已形成了共同的認知。深圳市日前公布了《深圳中小學師德檔案制度》（征求意見稿），其中羅列了14種師德失范行為，這些“失德”行為就並未偏離公眾的日常認知。說到底，公眾擔憂的仍是“新瓶裝舊酒”，認為“與其給師德劃‘紅線’，不如讓法律落實到位”。

消解公眾擔憂，重塑教師師德，不僅要科學劃定“師德紅線”，更重要的是要讓“紅線”真正起作用。一方面，“劃線”本身並非易事，要盡可能地把難以量化的師德轉換為具有可操作性的標准。師德內容豐富，涉及教育理念、敬業愛崗、專業素養、教育教學水平、著裝、語言、舉止等方面，教育部門必須在實事求是的基礎上廣泛征集民意，從而擬定一套具體翔實、令人信服的考核評價標准，而不能閉門擬定了之。另一方面，“守線”比“劃線”更難，一定要解決好“誰來考核”和“怎樣考核”的問題。師德考核的公平性決定著“師德紅線”的公信力，教育部門必須要進行科學的考量和設計，著力打破現有的學校領導和主管部門內部考核的模式，防范考核異化為學校內部的自我包庇或學校領導的“一言堂”。

不管是“一票否決制”，還是“五年一注冊”，其目的是為了清除出教師隊伍中的敗類和動機不純者，但在實施過程中，必須與保護教師的合法權益結合起來，防止考核者假借師德考核謀取利益交換或報復陷害。縱觀已發現的教師“失德”案件，大部分涉事者都是帶有一定行政級別的學校領導，因此師德考核必須把好“領導關”，要對學校領導進行更加嚴苛的考核和監管。同時，還要引進學校之外的外部監管力量，師德考核應交由學校領導、同事、學生、家長共同來完成，斷不可集中在個別掌權者手中。否則，“師德紅線”很有可能淪為戴在教師身上的“枷鎖”，抑或是權力勾兌腐敗的又一溫床。

用高壓態勢守住師德底線，關鍵是劃定的“師德紅線”要有實際意義。“劃線”只是吹響了重塑師德師風的前奏曲，更重要的是“守線”必須執行到位，避免“紅線”淪為一條“空線”。