中國為什麼留不住“天才少年”

　　愛好折飛機的小高是名高中生，前不久，他向美國羅切斯特大學遞交申請，在申請資料裡寫到了自己折疊和研究紙飛機的愛好，並能折出100多種紙飛機。學校很認真的研究了他的資料后，大贊他改良的B-2紙飛機，並且把錄取信也折成了紙飛機給他。同時，他也獲得了近30萬元人民幣的獎學金。 (揚子晚報3月7日）

　　一個愛好研究和折疊紙飛機的少年，被美國高校錄取，顯然，校方看中的是這個少年在折疊紙飛機方面的“天賦”，而在這位少年未來的留學生涯中，想必他在玩飛機方面的創造力來也會得到大大的發掘。然而，倘若這位少年一直留在國內，他的想象力與天賦是否能有生存與發展的空間呢？答案當然是否定的。因為在中國，至少在當下並沒有這類天才少年發展的舞台，他們往往都會被扼殺在應試教育中。

　　偉大的科學大家錢學森曾在臨終的時候追問,“為什麼我們的學校總是培養不出杰出的人才？”大家都知道，罪魁禍首便是近些年來被國人痛批的教育體制，在這僵固統一的教育體制下，天才少年們的個性和創造性根本沒有生存的土壤。通常情況下，這些在某方面擁有天賦的少年都不會受到特別關注，甚至還會被家長或老師們批為“不務正業”、“異類”等。比如那位折紙飛機的少年，他的愛好和研究在國內學校裡看上去是多麼的“奇葩”呀，無非就是折紙游戲嘛。事實上，許多孩子天資聰慧，雖然學習不好，考試成績不行，但在某些方面的卻有過人之才。但在國內，不管是老師、家長還是社會，對於這些孩子的創造性和天賦，都不會有哪怕一點點“另眼相看”。

　　首先，當下國內的老師接受的也是傳統體制教育，在創新教育、素質教育方面本身就有所欠缺，而在應試教育下，衡量一個教師職業水准的標准無不與學生成績牢牢挂鉤，學校的教學質量也以升學率為首要評估指標。這樣的背景下，與學習成績無關的東西，老師們當然不會過問。其次，深受傳統教育理念影響的家長們也固守傳統的思想，一心想著孩子能好好學習，上名牌高中，名牌大學，這樣才有發展前途，而對孩子自身的發展需要、內心的真實想法卻直接無視。再者，當下社會是一個功利主導的社會，社會人才的評價標准是“文憑才是王道”，在某領域有能力，有特長的人很難遇到伯樂，難以獲得社會認可。此外，在這個“拼爹”時代，有想象力和創造力遠遠不如有一個“霸氣的爹”。這樣的社會環境，又何以留得住天才少年呢？

　　近些年來，改革教育體制的呼聲越來越強烈，教育家們也在對新的教育思想、理念和方式進行積極探索。雖然障礙重重，但至少改變已經在發生，新的曙光已在緩緩降臨，希望在不久的將來，家庭、學校和社會能給孩子們創造出一個自由、健康的學習成長環境，能夠留得住那些天才少年。

(來源:四川在線)