凌國華：給孩子“做夢的時間”不該這麼難

　　作者：凌國華

　　“如果一個孩子連做夢的時間都沒有，他怎樣去實現自己心中的夢想？”全國人大代表、北京市教育科學研究院小學數學教研室主任吳正憲，5日在北京團小組發言時談到小學生課業負擔時，言鑿鑿、情切切。（3月6日新華網）

　　在中國夢的宏大背景下，公民個體又擁有自身的繽紛夢想。對於正處於夢想孕育階段的小學生而言，他們的夢想更加春光明媚，然而當下令人心憂的現實是，過於繁重的課業負荷使得小學生的夢想空間遭到無情壓制，有的甚至連“做夢的時間”都沒有，遑論去實現自己的夢想了。

　　全國人大代表吳正憲的擔憂，並非沒有道理。不知從什麼時候起，學生的課業負擔開始繁重起來。除了學校正常的課業之外，又增加了繁重的課外負擔，這從社會上各類特長班、藝術班、培訓班等特色班的火爆程度可見一斑。受“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念影響，很多家長開始從各方面著手打造“孩子的未來”，於是，在正常學校課業的“規定動作”之外，小學生需要完成的 “自選動作”越來越多，壓在他們身上的負荷也越來越沉重。

　　減輕孩子課業負擔是老生常談，主管部門下發規定、社會奮力呼吁、家長埋怨、學生吐槽，雖然“老生常談”談了這麼多年，但是學生的課業負擔不但沒有降下來，反而有逐漸上漲的趨勢，這不能不說是咄咄怪事。而不是見諸媒體的小學生的書包有十幾斤重、每年做作業直到深夜、“小眼鏡”越來越多體質不容樂觀，甚至出現花錢代寫作業等事情，更加拷問著學生的課業負擔，考驗著社會給學生夢想萌發的現實空間。

　　學生課業負擔重，與教育發展方式不無關系。在很多學校、教師和家長眼中，課業在很大程度上對應著學習成績，這背后顯然有著應試教育驅之不散的魅影。在素質教育提倡了這多年之后，應試教育仍舊大有市場，顯然不只是某個人某個家庭某個學校某個部門的問題，而是涉及到傳統觀念、社會文化、人才理念、和教育績效考核機制等問題，並與教育資源的配置方式密切相關。

　　課業負擔看起來是小問題，背后卻牽涉著一系列的宏觀背景。減輕課業負擔，不能僅僅是頭痛醫頭腳痛醫腳，而應該具有一攬子計劃，小到教書育人的理念和方式方法，大到教育體制改革、教育資源分配、教育公平、用人理念、家庭學校社會之間的互動關系，都有所涉及，減輕課業負擔，需要上述各方面聯動發力，共同促進教育事業發展，為未來儲備生力軍。

　　3月5日政府工作報告指出，國家財政性教育經費支出五年累計7.79萬億元，年均增長21.58%，2012年佔國內生產總值比例達到4%﹔教育資源重點向農村、邊遠、民族、貧困地區傾斜，教育公平取得明顯進步。從這一點來看，我國的教育事業在穩步發展，教育公平等問題也在逐步解決。毫無疑問，這些整體層面上的制度紅利也應該體現在降低學生課業負擔上面，體現在“給學生留出做夢的時間”，為學生的夢想保駕護航方面。

　　夢想是美好的，是令人向往的，一個擁有夢想並能夠為之努力奮斗的人是幸福的。十年樹木，百年樹人，教育對於經濟社會發展的影響意義深遠。作為教育的對象，學生需要在以文化之的浸潤下心懷美妙夢想，並滿懷激情為之努力奮斗。擁有“做夢的時間”是夢想起航的第一步。減輕學生課業負擔，給他們充足的時間萌發夢想，為他們的夢想保駕護航，需要社會各方面給力行動。一個個心懷美好夢想的學生，也是推動實現中國夢的過程中不可缺少的重要力量。

(來源:齊魯網)