羊城晚報：校訓撞車是因為教育思路狹窄

高考結束之后，考生們馬上要面臨選擇大學問題。在分數所能覆蓋的大學中，考生和家長大多會優先考慮大學的排名﹔對排名接近的學校，則主要考慮專業師資的強弱，估計很少有人會把校訓作為選擇的砝碼。

作為高校，也將面臨爭搶高分學生的競爭。他們用以吸引高分學生的，除了強調學校名氣之外，主要會以獎學金作為誘餌。近些年，一些學校還以非官方方式大秀校花，更少見有學校以校訓為賣點。

也許因為標語口號太多且名不符實，人們對校訓這種口號的“高仿品”不以為然，在學校與學生的雙向選擇中，都不以校訓作為選擇的構件。

但校訓是學校教育理念的宣示、學術精神的標榜和學校文化的體現，北大就曾經以“思想自由，兼容並包”的校訓聞名並吸引許多師生。如果校訓平庸俗氣略無創意，那麼學校越有名氣，其反諷意味就越強烈。

實際上，我們的大學校訓就充滿了平庸與雷同。據媒體昨天報道，中國內地900多所本科院校的校訓隻用了600多個漢字。統計顯示，605個漢字中有125個重復出現10次以上，重復出現100次以上的也有13個之多。重復出現的字，其組合也非常雷同，如208所高校使用了“博學”，136所使用了“厚德”，112所使用了“篤行”。如果用校訓中的十大高頻字進行組合，即可組成中國大學最通用的校訓：“博學厚德篤行求實創新”。

假如按近似性列表，那麼我們可以看到多達十幾所大學的校訓都接近使用“團結、勤奮、求實、創新”，只是個別學校對個別字眼做了修改。這種毫無個性特點的校訓，完全可以挪用到“廠訓”、“企業訓”、“公司訓”上。

我們再來看看這些名校的校訓：中國人民大學：實事求是﹔天津大學：實事求是﹔浙江大學：求是創新﹔華中科技大學：明德厚學 求是創新﹔清華大學：自強不息，厚德載物﹔武漢大學：自強，弘毅，求是，拓新﹔廈門大學：自強不息，止於至善﹔東北大學校訓：自強不息，知行合一﹔上海大學：自強不息……

從前面的“求是”到后面的“自強不息”，他們好像約好了一樣共享這幾個被用到“光滑”的字眼。漢語是如此的豐富多彩，他們為何對這幾個字如此情有獨鐘？

這顯然是求同思維的結果。在我們這個個性不被推崇的社會，人們唯恐因為個性語言被視為異類，因而無論是在場面上還是在文本裡，都在使用被千萬遍使用過的官樣文字。這些文字已經過時間和實踐的認証，証明它們不帶任何風險，而且用起來還駕輕就熟不費腦筋。

為了校訓文字的穩當，北京大學甚至不敢沿用“思想自由，兼容並包”這一被廣泛認可的校訓，使得北大迄今沒有明確的校訓。去年，前北大常務副校長王義遒曾提出以“為國求學，努力自愛”作為校訓，但在國內排行老大的北大如果沒有國際視野（局限於“為國求學”）和愛他精神（局限於“努力自愛”），將如果躋身國際名校的行列？

而世界名校的校訓則絕不雷同：“與亞裡士多德為友，與柏拉圖為友，更與真理為友。”(哈佛大學)“願學術自由之風勁吹。”(斯坦福大學)“心手並用”(麻省理工學院)。“真理是我的老師”(牛津大學)……都無不彰顯其明確的教育理念。

校訓語言是教育思維的視窗，語言頻道的寬窄反映了教育思路的寬窄。校訓撞車，是在狹窄的教育思路和單一的價值彎道上開車的必然結果。