建中國慕課，樹中國人的底氣與骨氣

這是一個天涯若比鄰的時代。

這是一個正在全球化的時代。

無論你願不願意、承認不承認，這就是現實。每個人要學習什麼、欣賞什麼，一方面你可以自由選擇，另一個視角看，也不容你選擇：你隻能在別人提供給你的材料中去選，而“別人的提供”可能是“別人”精心挑選的，你無法選擇！在“全球化”浪潮下，如果在“供給方”沒有自己民族的東西，這些寶貴的民族文化將不可避免地被稀釋、消化掉。從人類學的角度看，隻有保持每個民族、每種藝術的個性化存在、繁衍、發展，我們的世界才不會單調，我們的生活才會更絢爛多彩。如何在全球化的思潮中，堅守每個民族文化的獨特性？在全球化的大潮中，誰為中華民族的文化傳承負責？這是個非常宏大而深刻的問題。

黨的十八屆三中全會作出了關於全面深化改革的決定，全國規劃了336項綜合改革的課題，涉及到教育的有9項，其中一項就是改進美學教育。眾所周知，美學教育是公民教育和素質教育的重要組成部分，藝術素養也與一個人的創造力緊密相關。美學教育的目標是要提高學生的審美和人文素養，它更深層的目標是要成為中華民族創新、創造力的源泉！這就要求我們重新界定美學教育的內涵。提高學生的審美和人文素養必然涉及到音樂、美術、舞蹈、繪畫、戲劇，同時也可能包括在歷史、地理、科技、思想品德和數理化的教育中，藝術與美處處都有，美學教育要伴隨著孩子們成長的各階段，去啟發孩子們，幫助他們擁有一顆愛美的心靈、修煉一雙善於發現美的眼睛。美育教學在中小學階段以前的做法是通過掌握一兩個藝術特長完成、在大學階段通過選修一些課程體系、參加一些社團來完成，這種延續了多年的傳統美育教學效果差強人意，我們今天期待效果更好，那麼，有兩個瓶頸問題必須解決：中國人口眾多，發展不均衡，第一個必須解決的問題是如何改善優質教育資源稀缺的客觀現實？所以第二個問題是如何提升整個美育的教學理念、改善教學方法，真正做到以學生為中心？即使發達地區，擁有傳統意義上的優質教育資源，也未必適合互聯網環境中長大的新一代，教學理念落后、教學方法單一的問題不容回避。如果教學方法與學生不匹配，即使老院士做報告，學生們也照樣睡覺，去年人民大會堂那一幕耐人思考。

現在中小學美術教育中畫的石膏像沒有一個是中國人，所以我們的孩子畫出來的沒有中國線條﹔現在大學的心理學教育裡面，講的都是西方心理學，黑格爾、弗洛伊德這些西方聖賢大師，東方的心理學有多少瑰寶、多少偉人思想，不為自己知、不為世界知，很遺憾。心理學如此、數學如此、物理也如此，我們的非物質文化遺產怎麼辦呢？今天，慕課絕對是我們的機會！運用慕課這樣的一個帶有共產主義價值理念的高等教育方法，讓精英教育有可能變成公共教育、大眾教育！在我看來，它將有非常強的生命力，這絕對是我們的機會。我們可以把大師們動員起來，集大成的開設為美育教學所用的中國慕課，實現今天所有中國學生、全中國、甚至全球的優質教育資源共享﹔我們要講中國繪畫、中國音樂、中國舞蹈，也可以講西洋音樂、西洋油畫、西洋藝術﹔我們一定要講中華民族的審美，也可以講世界各民族的審美。全球化思潮的今天，我們的教育不止要擔負適應全球化的人才培養，更要牢記發揚民族特色、傳承民族文化的使命。東西部聯盟的軍事理論慕課實踐中，我們發現很多高校學生都願意去學，這是因為中國高校名師與中國著名將軍的聯合，這些優質教學資源精彩的演繹了中國視角、中國力量、中國精神﹔同時也因為這種新的教學形式更適應學校和學生的個性化發展，讓學校和學生可以自由選擇！將來我們的中小學，能不能也讓他們在這個平台上展示、建設、應用，沒准也會得到眾多青少年的喜愛和擁護，這樣一來我們的民族文化就會活躍起來，有希望很好地傳承下去。

習主席在文藝工作座談會上講過：“好的文藝作品就應該像藍天上的陽光、春季裡的清風一樣……，引導人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣”。我想這也應該是我們的國防教育、藝術教育、體育教育的目標，也是我們人生觀、價值觀教育的目標，樹立起做中國人的底氣和骨氣。這個底氣和骨氣怎麼來？如果在整個高等教育裡，任何最先進的科技和中國人、中華民族都沒有任何關系，底氣何來？什麼都不如人家，又怎麼會有骨氣？隻有把民族最優秀的東西讓學生真正去學到、了解到才有可能。

現在東西部高校課程共享聯盟已經在積極行動了，北大、復旦、國防大學及軍方的專家們都做作了勇敢而高水平的嘗試，智慧樹網也証明了市場化、專業化服務的巨大價值，我們正在做的恰恰是“為往聖續絕學，為萬世開太平”的一項極有價值的工作，這些實踐和效果讓我們感受到了信心、加強了信念。高等教育、高科技企業應聯合起來致力把民族最好的東西傳承下去，把世界上最先進的東西學過來，這樣就可能會實現創新的教育、科學地教育、傳承文化的教育、民族自信心的教育。我想，在做中國慕課的時候，我們也需要探索一種官方和學術界、企業界密切配合的新模式，共同協作才能把這件事情做好。

（王登峰，教育部體育衛生與藝術教育司司長，北京大學心理學教授、博導。此文為作者在中西部高效聯盟共享課程研討會上的發言，根據錄音整理）