長江日報：“最強大腦”中的脆弱心智

　　《非誠勿擾》外，江蘇衛視的又一檔節目《最強大腦》也在熱播。遙控器偶爾調到那兒，就碰巧看到首場“國際PK賽”中，12歲少年李雲龍自以為失誤后的淚奔場面。

　　小李的競爭對手是與之同齡的意大利少年安德烈。小安雖然最終輸給了小李，卻有風度地向對手送去祝福。在隨后的參賽選手與評選嘉賓的互動中，大家又得知兩個同齡少年迥異的童年經歷：小李平日裡基本無休息時間，且承受了父親過多的希冀﹔小安則熱愛運動，且每周休息不少於兩天。

　　如是雲雲，事后均被人們引申開來，演變成對中國式教育的反思，其所指也大體形成共識，如重目的，輕過程﹔重工具理性，輕無用之用﹔重勝負功利，輕人生價值，等等。要說有多少新意，似也談不上。而給我留下較深印象的，則是小李的“大腦”之強與心智之脆弱形成的巨大反差。

　　中國學生，如同其在知識領域所向披靡的著稱於世，其在心智方面的殘缺和脆弱也表現得頗為突出。尤其近些年來，一方面，中國學生在國際上種種有關挑戰智力的賽事頻頻獲得高名次﹔另一方面，因高考失利而自殺、因小事反目導致出人命的極端事件又屢屢見諸媒體。我以為，學校教育固然難辭其咎，而家庭乃至整個社會同樣難脫干系。

　　對於少兒和未進入社會的年輕人而言，知識的累積和心智的養成固然須並重。但若硬要在兩者中分出個輕重緩急，僅以大多數家庭的行為（讓孩子上各種培優班、強制學習多種技能、參加各種比賽等等）看，顯然是將前者置於更為緊要的地位，雖然大家有時口頭上並不否認后者的優先性。就更勿提以升學為首要目標的學校了。在這樣的育人框架下，受教育者不懂得與他人合作的必要，不知曉妥協的積極作用，更缺乏使人堅韌的磨煉﹔當然，更不會像法國中學那樣開設哲學課程，將現有的社會存在提升到哲思的高度來體察人生的意義或價值。如是，健全的心智又從何而來。這也就難怪包括作家鄭淵潔、馬原在內的一些人，寧願冒著讓自家孩子離群索居的危險，也要為其另辟一條成長之道。以我之心度人，他們考慮更多的，或還是為孩子從小擁有健全的心智。

　　小李在《最強大腦》參賽后，李父在接受媒體採訪時也道出自己的長遠考慮：“中國人生存，真的越來越難，等李雲龍長大，我不能給他提供任何社會背景、地位優勢，我隻能讓他從小變得更強大，這樣他以后的路才會平坦很多。”同在一個社會，我當然理解李父為兒子打算的良苦用心。但“從小變得更強大”，在他眼中似仍以“最強大腦”（其實又哪裡是真正的大腦）作為象征。殊不知，心智的健全、強大，乃是一個人真正的強大。其實，又何必要強調那個所謂的“強大”。現代政治的根本問題：如果人人自由平等，我們應該如何活在一起？擁有健全的心智，就有可能回答好這個問題。