今年兩會期間，多個代表呼吁把更多優秀教師留在基層。代表們的共識可謂直擊痛點。

雖然鄉村教育設施連年大幅改善，越來越多的教師選擇留在基層發展，但是，一些西部偏遠地區仍然存在優秀教師引不來、留不下、被挖走的狀況。解決基層尤其是西部邊遠地區的教育問題，不僅是鄉村振興的需要，也是百姓們的迫切期望。讓優秀教師留在基層已成為各地發展迫切需要解決的問題。

基層是磨練人才培養人才的重要搖籃。基層為各行各業的人才培養提供廣闊舞台。近年來，以公務員隊伍為先導，在選調生、駐村書記、援邊干部等政策鼓勵下，廣大有志青年積極投身於基層工作，一批又一批的青年在基層磨練了品質，鍛煉出一身發現問題，解決問題的本領，成長為干事創業的堅實力量。這其中，教師隊伍也不例外。特別是在邊遠地區，教育資源相對薄弱，教學體系更有賴於因地制宜的探索，基層教育與教學問題錯綜復雜，這都為年輕教師充分探索教育理念、大膽踐行教育方法提供了更多可能和更廣闊空間。

然而，人才的逆向流動離不開政策與資金的傾斜和支持。人才流動規律會讓多數人想當然地認為，偏遠地區的教師隻要有更好的機會，就會選擇離開。即便真如此，哪怕通過行政手段強加限制，終究也會“強扭的瓜不甜”。留人才，要留在心坎裡。唯有激發內生動力，才能持續，才能人在心也在。事實上，每年都有不少高校畢業生主動放棄去大城市、機關單位的工作機會，自願選擇投身基層，扎根鄉村，作一名鄉村教師，在鄉村教育的田野上成就人生價值與夢想。也正因此，回饋他們的熱血與熱情，不負他們的奉獻與擔當，把優秀教育人才留在基層，不讓他們的事業追求與生存問題構成取一舍一的矛盾題，需要國家層面在政策設計和資金分配上以必要的支持，這其中，不限於編制保障、待遇提升等。同時，在微觀層面，也要有常態化的舉措，幫助鄉村教師們通過定期交流、培訓等，與東部發達地區的教學能力盡量保持同步。

事實上，近年來，各地除了不斷加大對邊遠地區基礎教育設施建設的投入外，也積極推進東西部間的教學援助、引進名校網絡課堂、組織鄉村教師進修等項目。在此基礎上，一方面，東部地區的合作學校還需針對鄉村教師們反映較多的“不解渴、一些教學法不可復制”等問題，思考有針對性的幫助措施，另一方面，地方教育部門也不能忽略基層教師梯隊的持續建設問題。

把更多優秀教師留在基層，絕非一句口號，更非一個難以實現的妄想。唯有解決基層教師們的真正困難，基層才可能成為他們的歸屬。 

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