又到一年招聘季。據媒體報道，今年就業市場掀起“教師熱”，部分教師崗位競爭激烈。有的中學教師招聘，進入面試的7人中有4人是博士。

近幾年，我國教師職業吸引力不斷增強。據教育部9月8日的數據顯示，今年以來，共有191萬人次通過認定獲得了教師資格証書，較去年增長28.7%﹔在剛剛過去的周末，下半年中小學教師資格考試筆試開考，“教資考試”相關話題一度登上熱搜榜。

國運興衰，系於人才，源於教育。“教師熱”持續升溫，折射出舉國上下對教育的高度重視。目前，全國2846個區縣的預算安排實現了“義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員”。隨著地位的提升、待遇的改善、從教環境的優化，以及越來越多“寶藏教師”的涌現，教師漸漸成為受人尊重、令人羨慕的職業，激發著年輕人的職業向往與價值追求。

不過有人擔心，博士到中學任教是大材小用，甚至傳遞出“學歷焦慮”的情緒，這或許低估了基礎教育的重要性。基礎教育為國家各級各類人才培養奠定基礎，是教育發展的重中之重。有高質量的教師，才會有高質量的教育。古人說：“師者，人之模范也。”在學生眼裡，老師是“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。

隨著信息化發展深化，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發生了深刻變化。這對教師隊伍的能力和水平提出了新的更高要求。在人才成長的關鍵階段，在青少年可塑性最強的發展階段，讓更多優秀的人才投身基礎教育，融入巨大的智力寶庫之中去探索、去發現，為孩子們傳道授業、啟迪智慧、點亮天性、打好根基，何樂而不為呢？

當然，個別單位應扭轉“唯名校”“唯學歷”的用人導向，摒棄“學歷高消費”的錯誤觀念。名校畢業未必能成為名師，履歷不應成為教師錄用的唯一標准，還需經過必要的資格考試、心理測試、備課說課等諸多環節，把真心熱愛教育事業，把對教育有理想、對教書有定力、對學生有愛心的人選進教師隊伍。

教育不是“一錘子買賣”，重在朝夕相處，貴在潛移默化。引進后，能否用得好、留得住、擅育人，更為考驗教育管理者的智慧。教師是專業性很強的職業，應充分發揮高學歷人才優勢，在課程開發、課堂設計、教學改革等方面探索創新，發揮“鯰魚效應”。通過更積極的引導、更扎實的舉措、更有力的支持，令更多優質教育資源向偏遠地區和欠發達地區傾斜，縮短地區間、校際間教師質量差異，提升教師隊伍整體水平，最終讓學生受益、讓教育受益。

百年大計，教育為本﹔教育大計，教師為本。自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂“國將興，必貴師而重傅”。“教師熱”是個好現象，期待能夠“一直熱”，而非短暫的“熱一時”，期待尊師重教蔚然成風，推動形成優秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現的美好局面，期待我們的孩子都能遇到好老師。

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