張衛斌：有個性的校訓才不會淪為花瓶

　　在日前召開的培育和踐行社會主義核心價值觀工作經驗交流會上，中宣部部長劉奇葆說，要堅持立德樹人，把核心價值觀滲透到教育教學中，用價值觀教育引領知識教育。校訓傳承著中華優秀傳統文化，蘊含著社會發展進步的時代要求，是在學校培育和踐行核心價值觀的重要切入點。（9月17日新華網）

　　校訓是一所學校的精神和靈魂，是師生們每天都要對照的一面鏡子。好校訓理應傳承中華民族優秀傳統文化，蘊含社會發展進步的時代要求，並與社會主義核心價值觀高度契合，成為培養學校師生獨特精神氣質的航標。

　　好校訓朗朗上口，讓人過目不忘。清華大學“自強不息、厚德載物”，北師大“學為人師、行為世范”，復旦“博學而篤志、切問而近思”， 南通大學“祈通中西，力求精進”，南開中學“允公允能、日新月異”等校訓，以其獨特的校訓內涵和時代精神，內化為廣大學子學做人、學知識，成長成才的自覺行動。

　　但是，也必須看到，當下不少學校的校訓有些不盡如人意。主要表現有二：一是不少學校的校訓同質化傾向嚴重。二是校訓流於形式，甚至成為擺設，不為師生認同，更難以踐行校訓精神，必須引起足夠的重視。

　　有記者專門調查了233所普通高中的校訓，其中，八字結構的校訓有146個。在浙江省普高校訓中，含有“求實”的54所，“創新”的46所，“勤奮”的38所，這一結果與有關方面對大學校訓的調查結果如出一轍。湖州中學校訓“自強不息，厚德載物”與清華大學相同，寧波效實中學校訓“忠信篤敬”與暨南大學相同。樂清市柳市中學和蕭山區第六中學校訓都是“嚴謹、勤奮、求實、創新”。部分學校校訓用詞相同，只是順序不同。

　　校訓同質化傾向嚴重，不為師生認同，使校訓失去了應有作用。反映在實際生活中，一些高校書記、校長腐敗案頻發，一些教師或上課發表不當言論，或學術造假，或行為不檢點，在這樣的氛圍中，出幾個馬加爵、藥家鑫、林森浩也就不足為奇。

　　校訓應當是一所學校在長期的辦學過程中形成的獨特精神追求。為實現教育救國的理想，近代著名實業家、教育家、清末狀元張謇在全國各地創辦了不少高校，在人才培養方面，張謇提出“道德優美，學術純粹”。由張謇創辦的南通大學，校訓就是由其親筆題寫的“祈通中西、力求精進”。這八個字不僅濃縮了百年南通大學的精神氣質，體現了南通大學的文化淵源，也在辦學實踐中不斷升華，凝結為學校發展的精神之魂，成為學校事業不斷發展的恆久動力，激勵一代代南通大學人勵精圖治、追求卓越。

　　校訓，猶如家風，與民風政風黨風互相影響互相促進互為補充。發揮校訓的育人作用，必須摒棄那些八股化、同質化的校訓，讓全體師生真正參與到制定學校校訓的活動中，汲取師生智慧，制定出體現學校特色、與時代精神高度契合、為廣大師生認同並自覺踐行的校訓。師生親身參與制定的校訓，才能真正成為學校發展的精神動力，成為師生共同的價值追求，成為學校的寶貴精神財富。

　　稿源：荊楚網

(來源:荊楚網)