“有用”的数学不能“滚出高考”

在北京的高考改革新方案里，语文从150分上调至180分，英语从150分下调至100分。接着，有网站针对高考推出相关调查，数学也“躺枪”了，有超过70%的网友表示“数学该滚出高考”。

事件：高考数学题“镇住”洋学者

教育部官员展示中国高考数学题

近日，在第六届北京可持续发展教育国际论坛上，中英双方展示的高考考题令外国学者惊呼：“英国大学一年级的数学考题是勾股定理，中国高考的几何题需要做出这么多辅助线！”这一事件被网友纷纷转载，大家纷纷吐槽那些年有关数学的虐心事。很多网友认为数学的高考题目太难，学生为了得到高分数而打题海战术，不利于素质教育的开展。像国外的高考数学一般不难，题目相当于我们的初中水平，更多的是培养学生的逻辑能力和创造力。[详细]

调查：七成网友支持数学退出高考

有网站也对此展开了调查，截至记者发稿时，共有15.68万人参与了投票调查。其中，11.72万网友支持数学退出高考，占投票者的74.7%，不少人称自己仅是“做题机器”，实际生活中真正广泛使用的只有加减乘除；而3.96万网友表示“学习数学能培养逻辑思维能力”，占投票者的25.3%。投赞成票的网友大多提到，自己学了多年数学，实际生活中真正有广泛用途的就是加减乘除法。网友“rebeccawong86”表示，数学可以给理科生多一点分值，就别为难文科生了，平时生活中，买菜什么的需要用到几何函数吗？[详细]

北京教委回应：收到数学改革意见

对于网上热议的“高考数学改革”问题，市教委相关负责人表示，在征求意见过程中已经收到了有关此方面的建议。有关高考数学改革的意见在这次征集意见过程中已经有所体现，这些意见认为数学负担也应该减轻，因为很多高难度的数学知识在今后的日常生活中根本用不到。对此，市教委相关负责人表示，将会仔细阅读市民的建议和意见，依据社会各界的意见对北京中高考改革方案进行完善。[详细]

中国数学为嘛那么难？

那道镇住洋学者的几何题，有眼尖的网友指出了出处。@businiao_发现：“这是2013年湖北高考的倒数第二题！湖北向来是中国高考难题的产地，这题肯定要有区分度的。”2009年，由经济合作与发展组织进行的一项关于15岁国际学生评估项目的测试中，上海的学生第一次参与就获得第一名，当时颇为轰动。确实中国的高考数学题拿给不少英国学生都不会及格，而英国的考题我们很多初中一年级的学生就会，但若由此得出“中国初中生数学能力超过英国大学生”，恐怕不妥。

网友反驳：英美数学课程也难

@盎格：太假了，英美的大学和研究生数学课程根本不比中国简单。@DT的忧伤_赵欧：英国大一的数学比中国大一的难多了，除了基本的微积分，还要学数值分析及相应软件的应用。@少年的竹马：不靠这些选拔人才靠什么？靠才艺？靠课外活动？难道考勾股定理这么简单的？通通都考150分才是好教育？[详细]

很多人都患有程度不同的“数学恐惧症”

相信很多中国人都患有程度不同的“数学恐惧症”，都是对数学躲之唯恐不及。根据抽样调查，80%左右的人都做过与考试有关的噩梦，而考试的噩梦中又有70%左右是考数学的。这大约也反映了数学教育现状，只有不到30%的人对自己数学有信心。这种状况对“创新驱动”是个巨大的障碍，是当前必须妥善解决的问题。

数学老师纷纷叫屈：数学的魅力你们没发现

杭二中数学老师胡克元认为，目前社会上对于教育的观念太过功利，忽视了学生长远的发展。“包括奥数，对培养思维很有帮助。但现在，一些学校把奥数作为选拔学生的标准，学生和家长把它作为升学的工具，不管喜不喜欢，适不适合，都去学。如果不是真正喜欢而去学，肯定存在问题。”数学大师陈省身说“数学好玩”，“其实数学知识之间彼此都有联系，数与数、数与形之间都有有趣的联系。”唐彩斌说，这就需要老师在教学上创设这样的情境，让学生有体验，让数学内部的魅力吸引更多学生喜欢数学。[详细]

“滚”只是一种情绪宣泄

让数学滚出高考，其实就是网友的一种情绪宣泄，因为大家心里很清楚，数学是不可能也不应该滚出高考的。这和“五成网友支持取消黄金周”背后透露的反对“挪休凑假”是一个道理。在数学滚出高考的情绪表达背后，透露的也是大家对高考改革的诉求。既然英语可以在高考中降低分值，那么数学为什么就不能降低一下考试难度或分值呢？[详细]

调查结果不具科学性

尽管报道称，7网友支持数学退出高考，但这个结果不具科学性，顶多这是个别学生对高考困惑异常思维的爆发，未必是所有学生的真实意思表达。道理很简单，学数学的价值作用岂能仅用生活中算小账来衡量？显然，高考取消数学太偏激。[详细]

填鸭的应试教育才是“元凶”

这些支持数学滚出高考的网友，多是当年被数学虐了千百遍的小伙伴们。但实质上，数学只是个替罪羊，填鸭式的应试教育才是害他们的真正元凶。在现行教育模式下，不仅是数学，每一门科目都成了推开大学之门的敲门砖。无论有没有敲开这扇门，一旦不需要敲门了，它就没用了。异化为考试机器的学生们，很少能体会到试题之外的数学魅力。[详细]

高考是富有权威的指挥棒，如果数学在高考中弱化甚至“滚出”，那么它在中小学教学中的弱化甚至“滚出”，就几乎是注定的结果。这种论调过了头。

数学只为数钱是对知识本身的否定

一个需要警惕的问题，就是从对应试教育的否定，走向对知识本身的否定。对许多学生来说，数学确是令人怨念丛生的 “苦学”。因为抽象而不易理解，因为严谨而不容差错，因为严密的逻辑性，所以要遵循无数的公理、定理和公式，无休止的背诵、练习和考试确实令人沮丧。但要明确的是，这里错的是应试考试，而不是数学本身，并不意味着数学真的不重要。数学的重要性，已经无需浪费笔墨去赘述。

数学并非“无用”，而是国民素质的基本内涵

人们认为数学“无用”，可能由于中小学阶段所教授的代数、几何等等，都属于基础数学。基础数学撇开了事物的具体内容，仅以纯粹的数理形式来研究事物的数量关系和空间形式，所以表面上看起来 “无用”。但数学严密的逻辑性、严谨的精准性，对于历来相信直觉、力求大概的国人而言，恰恰是非常宝贵、非常缺少的思维训练。数学思维的训练，是民族走向科学化、理性化，最终实现“人的现代化”的必由之路。一个缺乏数学思维训练的民族，往往只能徘徊在前现代的思维状态之中。

不要拿“实用”标尺胡乱丈量

从文明的源头，我们就强调实用、强调现实世界。传统士大夫的理想是“修身齐家治国平天下”，概而言之，就是处理好世俗世界的各种事务。对西方文明也一度奉行“拿来主义”，以“是否有用”决定取舍。深陷于实用主义的泥潭，就会深陷于世俗杂务而不能自拔，忽视对真理的探索求证，忽视对人类自身和精神世界的探索开拓，难以在知识和精神上，获得无限发展的空间。我们在顶级科学领域难有收获，在许多学科领域创见匮乏，这与凡事都要先问“有用没用”，能说没一点关系吗？[详细]