高考：英語減少50分、語文增加30分
據北京市教委委員李奕介紹，北京2016年將實施新的高考方案，其要點是調整考試內容、試卷結構、考試科目分值。文史類、理工類總分仍為750分，其中，語文由150分增至180分，數學仍為150分，2016年起高考英語由150分減為100分。實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。文科綜合、理科綜合由現在的300分增至320分。
中考：英語減少20分、語文增加30分
中考方面，北京市調整中考學科設置、分值比重、命題內容，突出考查學科基本思想和基本方法。其中，2016年起語文卷總分值由120分增至150分﹔英語卷總分值由120分減至100分，其中聽力50分﹔物理卷總分100分不變﹔化學卷總分值由80分減至60分。2016年起將物理、化學兩門考試安排在同一個半天。中考由原來的兩天半縮短為兩天。[詳細]
基礎教育面臨更大改革
同時，北京相關部門正在醞釀更大力度的基礎教育改革，直面小升初“擇校熱”、“規則亂”等熱點、難點問題。據悉，北京市很有可能以學籍、戶籍、家長工作單位等作為條件，盡最大可能實現“就近”。此外，堅決禁止初中校舉辦招生考試，加強學籍管理，取消“佔坑班”，逐步取消“特長生”、“共建生”等也將成為配合措施。改革的原則，是用簡單透明的規則引導生源均衡、師資均衡，不再讓孩子“拼條件”。[詳細]
高中生反應不一
支持者：英語學習費錢費力費時間
北京市一零九中學高一年級的小崔從幼兒園開始學習英語，從小學到中考前“年年都在上補習班”：一年級讀劍橋英語到五年級，接著學習新概念補習班到初二。她回憶說，臨近中考前幾個月，老師每周上兩次課。每周花費1260元的英語補習費。“但是我的中考成績才比二次模擬考高了1分。”她對新政策很支持：“這是符合國家減壓政策的”，她說，“英語學習就是費錢費力費時間”。
反對者：英語改革對我打擊太大
從幼兒園開始，北京市一零九中學高一年級的小郭已學習英語13年。二年級起父母就為她報了劍橋少兒英語學習班，初中后她開始看原版英文作品，英語也屢屢為她贏得好成績。“我不願意改”，她耷拉著腦袋說，“這個打擊對我太大了，完全打擊了我對高考的積極性。語文和數學都不好，本就指望英語拉分呢。”[詳細]
老師有話說
語文教師：這是一次值得肯定的嘗試
北京四中的語文老師連中國認為，此次高考改革是一次進步：“我認為，這次高考改革肯定了母語的地位，在這一點上，是十分值得肯定的。母語是學習的基礎，我們隻有學好母語才能學好其他科目，這其中包括英語。高考對語文分數的增加，會讓人們更重視語文的學習。在題型和內容上的改變也是一次值得肯定的嘗試，我們培養對社會有用的人才，培養有獨立思考能力的人才，這都要通過這樣的改革來實現。”
英語教師：改革給教學工作造成困難
101中學的英語組組長張燕表示，本次的改革對英語方面的變動太大，對教學造成的影響也是很大的。她說：“在未來的教學中，我們隻能慢慢去適應這個變化，更注重學生基礎能力的訓練，一些難而深的東西隻能放到選修課中去上了。但總的來說，我認為這次改革是不太合理的，雖然它增強了學生的自主選擇權，但對我們的教學工作卻造成了困難。”[詳細]
專家意見
通過導向強化母語教學
在此次改革中，北京高考語文分值和英語分值“不分高下”的狀況被打破了，2016年，高考語文分值將高達180分，整整高出英語80分。“在全球化背景下，各國都很重視外語教學，但卻沒有哪個國家會把外語教學置於母語教學之上。”北京教育科學研究院副院長桑錦龍表示，加強外語能力培養是教育改革的應有之義。[詳細]
英語“降溫”
曾經，中國的年輕人隻能跟著電台練成“土鱉英語”，高考中完全無英語科目，后來才從10分、30分發展到100分、150分。而今，我們每年有數十萬的留學大軍，在托福、雅思考試中保持著令人不可思議的高分比例，對於一個注重教育投入、渴望與世界接軌的民族與社會而言，縱然高考分值降低，也不必擔心英語會被學校和家長們輕忽。
砍低英語戳的是高考的軟處
顯然，減少英語、增加語文分值的調整，真正的用意，是對近年來整個社會重英語、輕母語傾向的糾正，對國內英語教育教學課多時長、學習收效差、應用不足問題的努力回應。此外，它也是一個正在因為經濟實力增長而逐漸回復自信，重新打量自己的文化源流，重新評判自己和世界之間關系時的必然選擇。不過，從改革的角度看，我們更願稱之為高考在分數比例層面上的一次內部技術調整，而不是觸動高考新政的實質性變革。[詳細]
降低英語分值絕非放慢向外部學習
降低英語考試分值絕不是英語學習不重要，不是我們學習和借鑒西方文化的步子變小。降低英語分值之后，把眾多學生從過重的英語學習負擔中解脫出來，同時還應當採取配套的、有針對性的措施，加強對於外語和涉外專業人才的選拔、培育，並做強做精外語等涉外專業類校院和研究機構，為國家對外開放培育更多更好專業人才。[詳細]
“弱化英語”只是高考改革的一塊拼圖
客觀來說，“弱化英語”固然是一種理性回歸，但也不可過於拔高。畢竟，高考改革的步伐，遠不止英語這一環節。過分地關注“弱化英語”，很可能遮蔽了高考改革的真問題。在“弱化英語”之外，高考改革的拼圖還有不少。如異地高考，盡管各地的方案大多出來了，但“門檻高”的規定，無疑消解了這項制度的善意初衷﹔再如高校去行政化，但一直是說得多做得少，真正的行動的確不多﹔又如多元評價體系，高考的單一評價模式是不科學的，搞多元評價才更加妥當，但制度方面的努力，仍然十分鮮見。[詳細]
逐步去高考化才是拯救英語學習
中國在英語教育上的失敗，不只是改革教學方式和內容可以解決的，關鍵是缺乏交流的語境，這注定了在既有的考試框架下很難教好。不跟以英語為母語的人交流，生活中沒有交流的語境，靠背單詞和練習語法也隻能應試了。學語言的目的是交流而不是考試，可多數人在工作中並不需要英語，耗費那麼多的時間精力所學的英語，多是白學。弱化英語在高考中的地位，並逐步取消高考英語，拯救了學生，其實也拯救了英語。[詳細]
“讓語文更博深，讓英語更單純”
高考改革方案公布以后，一項網絡調查顯示：73%的網民表示支持，22%的網民表示反對，其余的人無可無不可。這足以說明，這項改革得到了多數人的支持，“讓語文更博深，讓英語更單純”的路向深得人心。語文作為母語學科的基礎性地位進一步確立，而英語“實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效”，更是清晰地傳遞了這樣的信息：有一定基礎就行了，無須“拳不離手，曲不離口”。[詳細]
通過改革讓語言教育回歸本位
高考和教育改革，其重點應當是教育內容、教學方式及考核形式的改革，應當讓英語作為語言工具的教學，發揮其應有的作用，讓學生掌握一門語言的工具，而非參加考試的技能。高考是保障公平合理的選拔考試。形式的合理，不代表內容的合理。英語減分不是目的，改進教學方法實現教育目的才是改革的正確方向，讓語言教育回歸本位。多年來，人們對語文教育的詬病，並不少於對英語教育的指責。該改的，不單單是英語。因此，我們在不斷改進高考制度的時候，也應當考慮語言教學的改革。[詳細]
