卞广春：没有个性化招生就没有个性和特长

　　作者：卞广春

　　有关考试招生改革的总体方案目前已制定完成，即将向社会公开征求意见。在高考招考制度改革方面，方案提出：一是推行高中学业水平考试和综合素质评价，引导学生学好每门课程，并选择适合自己兴趣的课程，充分发展个性潜能和学科特长，同时引导学生参加公益服务和社会实践等。二是全面实施高中学业水平考试制度。（12月8日北京晨报）

　　学生选择适合自己兴趣的课程，充分发展个性潜能和学科特长，同时引导学生参加公益服务和社会实践等，在以前的考试招生方案中并未涉及过。这样的提法，事实上是对过去方案的颠覆，客观上看，这更符合不拘一格选拔人才的需要，有利于让学生综合素质高者胜出，也选拔到个性特长明显的学生，以适应高校不同的培养目标。

　　高考，是高中教学成果的展示，也是学业深造的门槛。高考改革，既离不开高中教学，也离不开学生的个性潜能和学科特长。提高学生的综合素质，是高中教学的总体目标，而兼顾学生的个性潜能和学科特长，则是有针对性地培养和发现人才的路径之一。引导学生学好每门课程，并选择适合自己兴趣的课程，充分发展个性潜能和学科特长，同时引导学生参加公益服务和社会实践等，关注考试招生改革方案不能忽视这个亮点。

　　但是，没有个性化高校选拔招生办法，也就不会有学生的个性和特长，多样化教学需要有多样化的高考招生制度。现行的方案是，高考普招成为高校招生和人才选拔的唯一途径，考生落选，或直接进入社会，或参加职业技能教育，有个性和特长的学生往往失之交臂，通过补习其他课程的方式再高考，依然会有风险。这样的背景下，充分发展个性潜能和学科特长，乃至引导学生参加公益服务和社会实践的设想，就只能落空。而个性化高校招生，又涉及招生公平问题，解开其结，应当有科学的制度设计，体现招生录取公平。

　　显然，此次考试招生改革方案，不是一项简单、孤立的高考改革，而是考试招生的一揽子工程，涉及到点与面。而多元录取机制，消除“一考定终身”，减轻学生应试压力，扭转“考什么学什么”、分分计较的应试教育倾向，促进学生健康成长，促进各类高校科学选拔人才、促进社会公平公正等，在体现公平的前提下，高校个性化招生相配套的措施也会露出水面，这必然对发展学生个性潜能和学科特长有新的突破。

(来源:齐鲁网)