開會上台別無“備”而來

　　江蘇海門　陳德和

　　前不久參加一個表彰會。有位年輕領導在宣讀表彰決定時，竟連續讀錯兩位受表彰者的姓名，引來全場一陣哄笑，令受表彰者很尷尬。

　　碰到姓名裡的生僻字、遇到文稿裡的錯別字，卡殼了或不會念，在所難免。但如果事先多些准備，熟悉一遍講話內容，標注一下生僻字，這些低級錯誤大抵能規避。遺憾的是，現實中，仍有一些領導干部，不是稱工作太忙，“沒時間准備”﹔就是不以為然，“念個名單還要准備？”倉促上場、無備而來，卻往往侃侃而談。一開口，不是鬧笑話，就是放空話。

　　出席會議，參加活動，領導干部不妨抽空先“備備課”。發現不明白或吃不准的地方，還能及時彌補。多了解情況、先研究問題，既避免鬧出笑話，也體現對他人的尊重。作風漂浮、不願或不屑做准備的人，差錯遲早找上門。

　　扔手機難喚起“低頭族”

　　新疆烏魯木齊　劉鵬

　　近日，在浙江傳媒學院的課堂上，3名同學一直看手機，經多次提醒后仍作“低頭族”，老師遂將他們的手機扔出窗外。這一處置方式引發網友熱議。

　　學生上課玩手機既影響課堂秩序，也是對老師的不尊重，無疑這是錯誤的行為。然而，老師以摔手機來懲罰，太過簡單粗暴，且涉嫌損壞他人財物。從另一方面看，大學生在課堂上忍不住使用手機，並不算少見，校方也無法像中小學那樣規定“手機不能進課堂”來強制管理。因此，學校和教育界沒有研究出更好的應對辦法之前，最起碼要有更多的耐心和理性，而不是激起學生的逆反心理。

　　隨著手機使用日益低齡化，學校作為教育主戰場，必須在應對上更有預見性，並注意疏堵結合。比如，進一步明確紀律規定，要求上課一律關機，同時設置專門寄存手機的地方等。總之，治理上課玩手機，需要教師開動腦筋，引導學生加強自律，更需要在教育軟環境上下功夫。

　　《 人民日報 》（ 2015年10月30日 05 版）

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