围观“我是乌龟”事件更须反思“校怒”现象

日前，蚌埠市怀远县教育局发布了一份处罚决定，决定显示，因当地包集中学的梁老师在上课时，发现有学生在其背后贴了张“我是乌龟，我怕谁”的字条，还在上面配有乌龟形象，梁老师觉得受到侮辱，与这名学生扭打起来。6月4日，教育部门因梁老师体罚学生将其开除。开除决定作出后，很多教师认为学校作出的处罚有处理过重的嫌疑。（6月8日安徽商报）

不用说不少教师觉得处分过重，网友跟帖也几乎一边倒地为被开除教师鸣不平，甚至于为数不少的人认为涉事学生“该打”。起因于学生开玩笑终结于被学校开除，从被侮辱开始到受委屈收场，校方的处理决定到底是否适当固然有待商榷，但更值得反思的或许正是那一片喊打声，背后折射出的“校怒”现象尤须引起足够的重视。

正如有一种冷静而理性的声音设想，假如当事老师能够保持一些幽默或宽容，一张“侮辱字条”引发的师生冲突，以及后续的舆论围观、开除处分乃至对处分轻重的争议，等等，是不是完全可以避免？我们当然不能容忍学生无原则、无底线地跟老师开玩笑，不然倘或大家竞相效仿难免会冲淡应有的尊师氛围，但是面对学生出格的玩笑或者严重的冒犯，难道就只有靠“武力”解决问题吗？说好的“循循善诱”、“说服开导”呢？

一段时期以来，因学生表现不好、冲撞老师等体罚学生，出于不服管教、无事生非等对老师动粗，以及学生与学生之间为鸡毛蒜皮小事或者纯粹为寻刺激动辄群殴，此类现象越来越呈现出高发趋势，人们不能不诘问和思考的是，当今师生为何变得如此怒气冲冲、一触即发？应试教育的土壤迟迟没有得到根本性改良，致使老师压力山大、学生负担过重，或是催生紧张心理、情绪，导致师生日益“易怒”；少数学生受社会不良风气、网络不良信息影响沾染“戾气”；社会越来越崇尚开放、平等、多元，面对个别学生不懂长幼之分、师生之别，老师们的心理感到难以适应和忍受……多种因素的叠加怎能不日益滋长暴躁易怒的不良心态？

原本不该发生的一起师生冲突事件，显然清楚地告诉我们，不只须检讨教师队伍素质，而且有必要打量学生成长环境，更不能不反思分数至上、升学率第一的“教学工厂”、“学习机器”教育机制。既要以严明的责任追究遏制想怒就怒的冲动，又要加快素质教育的回归，藉以舒缓那些易怒的师生情绪，让教育者和被教育者的平等意识和心平气和不再成为稀缺品。