刘运喜：让班主任监督任课教师上课是教育大忌

　　浙江义乌市义亭小学推出改革措施，全校48个班的教室都撤去讲台，在教室后面摆一张办公桌，不管上课还是下课，班主任都被要求尽可能地坐在这里办公。该校校长表示，一些老师缺少监督，上课可能会偷懒，就坐在讲台前念念，和学生互动时间少；另外，通过班主任的观察，可以找出不适应的孩子，更好和家长沟通，让这些孩子更好地成长。（9月3日《钱江晚报》）

　　撤去教室前面的讲台，在教室后面放一张办公桌，让班主任不管上课下课都要在这里办公，监督上任课教师，观察学生反应。这就是浙江省义乌市义亭小学的所谓教育改革？不知这样的改革举措是否和班主任商量过，是否征求过任课教师的意见，还是校长一人的叟主意？

　　首先，班主任同意吗？所谓办公，无非是教师阅读钻研教材，搜集参考有关资料，批改学生作业，研究学生知识能力基础的备课活动，或者是总结教学实践经验，思考教育理论问题，撰写教育教学论文的研究活动，或者是与学生个别谈话谈心，对学生进行思想教育，探索班级建设的管理活动，等等。让班主任不管上课下课都要尽可能地坐在教室后面，监督课堂上教师和学生的活动，请问在此环境下，班主任能顺利办公吗？能一个人静静地思考问题吗？所谓办公，就只剩下监督了，但即使监督，也不可能当场指责教师的“偷懒”行为，制止学生的“不规矩”行为。何况监督也做不到寸步不离啊，班主任也有自己的教学工作，也需要休息。而且每天这样盯着教师，盯着学生，班主任也坚持不了，师生都会受不了，甚至会疯了。如此“改革”，何不让校长先试行一段时间，有成效后再在全校推行？

　　其次，任课教师愿意吗？教师的课堂教学是相对独立的个体活动，一般不愿意其他教师在场监督，人为制造紧张气氛，影响教学机智的自由发挥。凡有过教师经历的都能体会到：一个人上课，可以根据自己的预设方案，自由组织，尽情表演，随意发挥，率性设问，与学生互动交流，打成一片，可以将课上得自由生动，活泼有趣，丰富多彩。而如果有领导或老师在下面听课，心里往往会特别紧张，（即使老教师也不例外，）新教师甚至手发抖，书拿不稳，说话打颤，全身出冷汗。就是上公开课、观摩课、示范课，经过了充分而精心的准备，看起来似乎表演得很完美，课上得很成功，但其实根本无法发挥教学过程中的自由机智，只是完成全部程序而已，谈不上任何创造。而且，笔者认为，班主任无权监督任课教师，因为班主任并非任课教师的领导，而是平等的同事关系，有什么理由监督上课？如果每次课都由班主任坐在后面监督（实际上是监视），时间长了，不独班主任疲软，任课教师也会疲软，感到无所谓，不愿互动的仍然不会互动，想偷懒的照样会偷懒，监督的意义又何在？更何况这样的监督是不信任的表现，任课教师会愿意吗？

　　再次，学生乐意吗？班主任管理学生需要寸步不离、一刻不停地紧盯着吗？难道班主任对学生上课的表现和学习情况，不可以通过任课教师了解吗？管理是一门艺术。曾有人形象地说，管理的艺术就抓肥皂的艺术，抓得太紧会滑出去，握得太松会脱手。班主任管理学生，不能过紧太松，必须适度，学会放手，给予学生一定的自由空间。班主任坐在教室后面，确实有助于了解掌握学生的一些学习情况，但却是表面的、不真实的。事实上，除非班主任真正参与到任课教师的课堂活动中来，包括批改作业，与任课教师一样去发现每一个孩子在学习中的问题，否则不可能掌握全面情况。而且任何人都有厌烦情绪，不管上课下课，班主任都在后面盯着，天天如此，学生乐意吗？会感觉班主任在场的压力吗？只怕班主任成为纸老虎，更加不利于树立班主任的威信，达不到校长要的效果。

　　综上所述，让班主任在教室后面办公，监督教师上课，观察学生反应，根本不是什么改革，不是什么创新，而是一时头脑发热，简直就是胡闹。如此做法，没有谁会同意，没有谁会点赞，因为它根本违背了教育管理的规律，毁掉了人与人之间关系的信任基础。班主任了解学生的课堂表现和学习情况，完全可以从与任课教师的交流中，从班干部同学的汇报中获得。班主任跟班随堂监督任课教师的上课行为，实乃教育之大忌，不利于人际关系的和谐。

　　稿源：荆楚网

(来源:荆楚网)