王军：期盼教改专家能听到“救救数学”的呼声

　　作者 王军

　　“杨乐院士，您跟国家反映反映，数学再这样（教）下去就不行了。”前不久在中国科学院大学举办的中学教师回大学的活动上，当听到数学家、中国科学院院士杨乐对于中学数学教育的几点看法后，现场来自全国各地的20几位中学数学教师坐不住了，他们纷纷向杨老发出这样的感慨。（8月26日中国青年报）

　　作为一门被称作“一切知识中的最高形式”以及“人类智慧皇冠上最灿烂明珠”的学科，数学也已沦落到被“救”的行列，的确让人吃惊不小。

　　为啥要“救救数学”，老师们说，不是学生“讨厌”数学、“怕”数学，而是在经过“数学滚出高考”的口水之争和中学数学课程的频频改革后，他们的学生“已经很难搞清楚什么是数学”。中学数学教育正陷入一场“重技巧轻基础”、“老师难教学生怕学”的困局。

　　形成这样的困局，老师们分析认为，原因是二方面，一方面是因为减负需要，砍掉了一些课程，删减了一些基础知识；另一方面是高考加分导向，让学生们抛弃了数学去学奥数，导致曾经的“学好数理化，走遍天下都不怕”变成了学好奥数就“走遍天下都不怕”。

　　应该说，老师们的分析很客观也很理性，举的诸如因式分解的“缺位”、平面几何教学等例子都很有说服力，从老师们委婉的说辞中，我们不难看出，当前教育状态就是为考高分，可以不要基础知识；为考高分，可以变异教材；为考高分，可以无视教育前途。

　　这些都是谁干的呢？有人说，除了教育部门还能有谁？其实，教育部只是在宏观上指导，不可能去亲历亲为地编写教材，因此，应该把目光聚焦在那些专家身上。确实，教改三年换一本教材，这些教材都是出自那些不知道从哪里抽调来的专家之手。更有意思的是，就在这次中学教师回大学活动结束的一个月后，教育部有关官员透露，新的高中课程改革方案正在酝酿，试图把高中生分为四类，学习不同课程，看，专家们早就在忙活了。

　　天晓得这些专家是怎么忙活的，让笔者关心的是，不管这些专家在怎么忙活，关键问题是他们能不能听到这些一线教师的呼声，听到后又会做出怎样的反应？真心希望他们能够听到，并做认真的思考，或者暂停编写工作，真正走到基层一线去好好调研调研，如果还是继续闭门造车，后果，不堪设想。

(来源:齐鲁网)