人民日报且行且思：爱能产生智慧

　　学习《两只鸟蛋》，为了让学生感受“鸟蛋凉凉的，小小的”，她从超市买来鹌鹑蛋，让孩子们看一看、摸一摸、说一说；认识“老师、大家、花朵、草地”等生词，她用粉笔寥寥勾画，生动有趣的简笔画跃然黑板上，一个个枯燥的汉字被赋予了美妙的故事，一下子就好记了；了解“100以内的数”，她让孩子们动手摆摆小棒、圆片，数数豆子、花生，不但说明白了“一”、“十”、“百”，还找出了“一堆一堆”数数的快捷方式……

　　这样的课堂，像游戏，却能学到知识；压力不大，学生们却“经得住考试”。这是儿童教育家李吉林的情境教学。她受古代文论启示，认识到儿童发展是整体的，孩子们学习需要与真实世界相通，只有走向田野、走向社会，才能走近知识的源头。

　　孩子们欢天喜地的课堂、浓厚高涨的学习兴趣、不断提升的能力回答了一切。正如一位德国学者所言，将15克盐放在面前，无论如何难以下咽。可是，若将15克盐放入汤中，在享受美味佳肴时，不知不觉就全吸收了。在教育教学中，情境之于知识，就犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才易被接受；知识溶于情境之中，才能彰显出活力和美感。

　　从一个小学教师成长为儿童教育家，从将情境教学用于语文到推广到整个小学教育，李吉林在35年间不断反思领悟，始终秉持“让儿童快乐高效学习、全面发展”。这一切的初衷，都源自她对儿童真挚、深沉的爱。李吉林说，“是伟大的时代造就了我，是儿童给了我智慧。为儿童研究儿童，易于发现规律。以情启智，对于我这个成人来说也是适合的，爱能产生智慧”。

　　《 人民日报 》（ 2014年01月09日 18 版）