舒圣祥：教学方式不改，谁入教材谁成鲁迅

　　作者：舒圣祥

　　今年新使用的人教版（人民教育出版社出版）七年级语文教材中，30篇课文，有9篇被更换，一篇文章有改动。其中，去年还存在的唯一一篇鲁迅的作品――散文诗《风筝》被删除。其余多个版本的教材中鲁迅的作品也有不同程度的减少。（9月4日京华时报）

　　鲁迅作品在中学教材中篇目越来越少，是一个被讨论过多次的话题。但人们还是每每惊诧于“又删了一篇”。这不仅说明先生在文学史上的地位不可否定，也说明先生在国人心目中的地位不可撼动。门户网站进行的“你赞同鲁迅退出语文教材么？”调查中，七成人表示反对，因为“鲁迅的作品是经典，代表民族魂”；仅有两成人表示赞同，理由是“鲁迅的文章内容相对于中学生来说，太深刻了”。

　　其实，从教材编写的角度说，如果要做到与时俱进，必然会有更多现代作家的作品入选，鲁迅先生入选的篇目因此有所减少，也是很正常的现象，公众原本无需对此过度阐释。有人说，鲁迅活到现在也是大V，他的文章体现的是社会的阴暗面，与社会主旋律格调不一致。这会不会是教材中鲁迅作品减少的理由？我相信不会。但不得不承认，编写语文教材确有“文以载道”的传统，入选与否首先考虑的不是写得好不好，而是内容好不好。

　　殊不知，语文课不是政治课，它最为重要的是要培养学生两种能力：阅读能力和表达能力。因此，除非作品内容完全不适合（比如涉及性描写等等），否则就应该尽量入选作家们有影响的代表作，而且教材编写者不能随意改写。语文课需要培养的不是总结中心思想、段落大意，以及找出关键句、关键词之类的能力，而是要让学生们在阅读时知道作者写了什么、怎么写的，借此助益于学生们的口头和书面表达。这就涉及到语文教学和考试的方式方法问题。

　　校园中曾流行这样的顺口溜：“一怕做作文，二怕学古文，三怕周树人”。可是，学生们为什么怕鲁迅？有人说是因为鲁迅的文章晦涩难懂、作品太深；其实，鲁迅的文章真的比古文还难懂吗？鲁迅之前入选教材的那些篇目，其实都还是很好懂的。学生们之所以怕，归根到底还是因为语文教学和考试的原因。动不动就要求长篇背诵，动不动就要求总结背后深远的意义，学生们能喜欢吗？又数鲁迅文章出现的频率最多，鲁迅于是成为学生们诉苦的“标签”。

　　只要不在鲁迅作品的教学和考试中，附加上政治性解读和意识形态判断，还原作家和作品的本来面目，让鲁迅从“文学家，思想家，革命家”的神坛上走下来成为普通人，将其作品当成普通的文学作品去欣赏其艺术性和思想性，不要求背诵不要求逐字逐句地解读文字背后的“大”与“小”，我不认为学生们还会因为作品本身而怕鲁迅。反过来，如果语文教学和考试的方式方法不变，那么谁的作品入选教材的越多，谁就会成为让学生们讨厌和害怕的鲁迅。

(来源:齐鲁网)