人民日报建言：推进素质教育要做好“加减法”

　　□做足减法，将减负进行到底，为加强学生“情商”教育腾出时间和空间

　　□做好加法，大力加强“情商”教育，注重中小学生非智力潜能的开发

　　我国于1985年启动素质教育，距今已近30年。经过不断探索，素质教育业已成为我国教育改革的核心理念和各界人士的共识。但当我们深入到课堂、学生和家庭时仍会发现，学校的课堂形态、学生的成长空间、家长的教育方式等方面变化其实不大，应试教育仍如影随形地伴随着教育的每个环节，而素质教育的实施推行状况则不尽如人意。

　　如何改变素质教育难以全面实施的现状，让素质教育真正落地？关键还要在转变教育的指导思想和教学内容上下功夫，真正“把立德树人作为教育的根本任务”，让教育回归育人的本位。必须下决心改革中小学教学内容，大力加强“情商”教育，真正让学生做到德智体美全面发展。

　　做足减法，将减负进行到底，为加强学生“情商”教育腾出时间和空间。如何使中小学生的书包真正轻下来，实现减负的目标？首先，不能光靠一纸“减负令”，而是要切实加大基础教育课程改革力度，按照全面提高学生素质的目标来设置课程，下决心削减已显过多过重的数理化及外语课程，尤其要砍掉大量的课外作业和家庭作业，降低考试难度，把时间还给学生，增设有利于提高学生素质的选修课和活动课，在教学内容上实现减负。二是改变教学方法，多采用启发式、讨论式方法，把方法教给学生，根据学生的兴趣特长因材施教，实施个性化、特色化教育，更多地开展社会实践活动。　　

　　做好加法，大力加强“情商”教育，注重中小学生非智力潜能的开发。情商是重要的生存和竞争能力，是指智力因素而外的求知欲、表现欲、注意力、自制力、学习热情、爱心、进取心、自尊心、自信心、责任感、荣誉感、独立性、合群性等心理和情感因素。“智商过分发达，情商极度缺失”是目前中国很多中小学生甚至大学生的真实写照，情商教育已成为教育的“短板”，不少学生的智力堪与专家PK，但情商相对低下，性格存在缺陷，常因缺乏自控力、责任感淡漠、人际交往能力差、心理承受能力弱等原因难以健康成长或取得事业成功，因此，学校开设相关情商教育课程，挖掘开发其非智力因素，提高学生竞争能力至为重要。

　　情商教育应与公民教育、礼仪教育、安全教育、传统文化教育相结合，使之课程化、实践化、家庭化、社会化。应改革现有“思想品德”课程，重新编写相关教材，在小学阶段着重进行礼仪教育、安全教育，开设礼仪教育课程和安全教育课程，使学生学会基本的待人接物、言行举止的礼仪，学会对人礼貌，学会尊重和感恩，学会遵守交通规则，学会如何应对地震等自然灾害，养成良好生活习惯。在初中阶段着重开展公民教育，开设公民品德课程，使学生明白公民的基本要求、公民应有的权利和应尽的义务、公民道德的基本内容，以及如何做一个合格的公民。高中阶段着重进行中华文明和爱国主义教育，使之热爱中华文化，放眼世界文明，具有深厚的文化修养和高尚的伦理道德素质，同时加强其政治思想教育，培养对社会主义祖国的忠诚。

　　中考、高考已成为目前中小学教育的指挥棒，此棒不改，一切改革都将不灵。应改革中考、高考的考试内容，在语文、政治、历史考试中加入对“情商”内容的考察，着重考查学生这方面的知识素养以及综合运用这些知识分析问题、解决问题、学会生活的能力。 

　　《 人民日报 》（ 2013年06月26日 20 版）