人民日报且行且思：教育的魅力缘于大爱

　　前两年，新疆克拉玛依市多所学校申报“情境教育实验学校”，“情境教育之花”绽放戈壁绿洲；前不久，在情境教育的发源地江苏省南通市，又有66所学校踊跃申报，被确定为“情境教育实验学校”。教育界人士特别是师生们为何钟情于情境教育？一位教育界专家说得好：这是因为情境教育具有独特的魅力。

　　“情境教育迈开第一步，距现在已是30多年前的事。至今我仍然钟爱它，持续地实践它，研究它。因为情境教育给儿童带来快乐的学习，自己也分享到教育的快乐。”情境教育是全国教书育人楷模、著名特级教师李吉林用30多年时间探索、发展起来的教育流派，在我国基础教育界产生了广泛影响，被誉为“中国特色教育中的一朵奇葩”。

　　每当谈起情境教育，李吉林老师总是充满了感情，而这深沉的情感，正是缘于她对孩子们无限深沉的大爱。在她刚刚出版的百余万言的《情境教育三部曲》序言中，她这样动情地写道：“每日欣喜地凝望着一个个鲜活、晶莹的生命，目不暇接的画面、曼妙的歌唱、天籁般的欢声笑语伴随其间，让我倾听儿童心灵纯真的童声，追记儿童心灵美妙的音符，像演奏家触摸心爱的琴弦那样，轻抚儿童情感的微波和浪花，并且努力地去把握它的节奏，去美美地猜想着那童年的梦幻和憧憬……”

　　教育的魅力缘于大爱。几十年来，李吉林老师与儿童朝夕相处，深刻地了解儿童、理解儿童。情境教育正是以“情”为纽带，把德育、智育、美育融会于情境之中；她通过情境教育给予学生的，不仅是生动活泼的新鲜知识，更是一个充满爱心、阳光、健康、多姿多彩的精神世界。这或许正是情境教育的魅力所在。