“罚款教育”不如“细节教育”

　　从今年元旦假期开学以后，周口市淮阳县一所高中的高三班主任定了新规，所有违纪学生都要被罚款，每次50元，几天后，罚款上涨到200元，抗拒不交者罚款翻倍。该班班主任接受采访时坦言罚款属实，但从未“沾过钱”，只要学生高考能考出个好成绩，他无怨无悔。（《大河报》1月11日）

　　对迟到、成绩差、违纪等学生罚款，早已不是什么新鲜事。尽管每每爆料过后都引发舆论谴责，但仍有学校或老师敢冒天下之大不韪屡用此招。尽管老师的罚款动机似乎很“美妙”，但也不能不让我们感叹教育者对于学生管理的“黔驴之技”。

　　教育是一门爱的艺术，它当然离不开管束，既不能光靠苍白无力的说教，但也绝不能异化为扭曲的罚款教育。没有经济来源的学生的花费只能取之于家长，长此以往，无疑会导致家庭富裕学生不以为然，家庭贫困学生叫苦不迭，给学生带来心理压力。如此以来，岂不走向老师“美妙动机”的反面？

　　比起罚款教育，“细节教育”更有效。即老师应该通过矫正学生不良习惯，培养健康的生活学习行为等，渗透到点点滴滴的教育，与学生多交流、沟通，用自身人格力量潜移默化感染学生。事实证明，“细节教育”往往比罚款等强硬约束的教育效果要好得多，能从源头上斩断懒惰心态，养成时间观念，最终让学生更加珍惜时间。与其相比，罚款教育让我们看到的是教育的苍白无力。

　　话说回来，虽然“罚款教育”只是极少数，但是类似的简单化教育、惩罚式教育屡见不鲜。比如动辄罚学生抄几十遍字词，让他牢记；动辄把家长叫到学校，当面批评要求加强监管。那么，老师为何就不能研究一下学生犯错的根源并对症下药呢？“罚款教育”和诸多简单化教育，让我们又一次思考：在纷繁的社会形态下，在新型的师生关系中，教育应该怎样融入爱与智慧的细节？马子博

(来源:东方网)