校園欺凌者在錄取中最后投檔！近日，成都市招考委、成都市教育局印發《2024年成都市高中階段學校統一招生考試工作實施規定》，考生初中在校期間存在考試作弊、校園欺凌或未按要求完成綜合素質評價寫實記錄等負面清單行為的，不得推薦為指標到校生，並在錄取中最后投檔。

在校園欺凌人人喊打的語境中，這個規定很“接地氣”，也很解人意，一時引發熱議，受到好評。至於施行效果如何，尚需關注，但相關部門展現了一種立場——對校園欺凌說不，讓欺凌者在制度框架內付出應有的代價。

“當你被別人欺負的時候，勇敢一點，大膽一點，不要選擇忍一時風平浪靜，有我在，你怕什麼”。最近，多個“反霸凌課”在網上熱傳，受到好評。治理校園欺凌，要“說狠話”，也要出實招﹔要擺明零容忍態度，也要落實在行動中。

應該說，校園欺凌者不被推薦為指標到校生，並在錄取中最后投檔，對相關人員是有一定警示效果的。而出台此規定，不僅不越界，還具備正當性。按規定，品學兼優才應該獲得指標到校生推薦，如果一名學生動輒欺凌同學，無視法規，是沒有資格獲得推薦的。

近年來，國家治理校園欺凌出台了一系列措施，並堅持問題導向，強化源頭治理。據最高人民檢察院發布的《未成年人檢察工作白皮書（2022）》顯示，2020年至2022年，檢察機關批准逮捕校園欺凌和暴力犯罪人數分別為583人、581人、271人。數字變化，折射出治理效果逐漸顯現。

也要看到，校園欺凌已經大為減少，但並未絕跡。被欺凌的學生在億萬學生當中的比例很少，但具體到被欺凌者自身，則是百分百的傷害。由此說明，應傾盡全力防止欺凌事件發生，也要意識到治理校園欺凌非一日之功，既需要常抓不懈，還需要各部門協同，舉全社會之力一起來抓。

怎麼抓？家庭、學校、司法機關等都不能缺席這場治理。此外，還需要針對具體情況調查社會力量。今年全國兩會，有全國人大代表就建議，要完善校園欺凌防控工作機制，構建中小學校園暴力與欺凌防治工作聯動機制，建立中小學生欺凌和暴力事件及時報告制度，建立和健全相關崗位教職工防治學生欺凌的職責。還有全國政協委員認為，要亟需打通政策落地“最后一公裡”，切實從預防角度防止學生欺凌事件發生。

誠然，遏制校園欺凌，關鍵在於強化預防。具體而言，家長要教育孩子不能欺凌他人，學校要做到早發現、早制止，要嚴格落實好《未成年人學校保護規定》，定期針對全體學生開展防治欺凌專項調查，對學校是否存在欺凌等情形進行評估。全力防止出現校園欺凌，一旦出現了也不能回避，如果輕描淡寫，任其發展則后患無窮，如果藏著掖著、捂蓋子也會適得其反。

“幸福的人用童年療愈一生，不幸的人用一生療愈童年”。遏制校園欺凌，讓孩子擁有幸福童年，意義無需多言。減少校園欺凌，還可以把目光放得更遠一些、更開闊一些，努力從完善制度入手，讓孩子成長環境更陽光，讓孩子心理更健康、人格更健全，既不欺凌他人，也有勇氣在被欺凌時說不。

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