不久前，中辦國辦印發《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，引發廣泛關注。在今年3月召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“思政課作用不可替代”。作為思政課教師，如何上好思政課？關鍵就在於牢牢抓住教學質量這條生命線，在“實、深、活、美”四個方面下功夫。

　　思政課不能空講大道理，隻有實實在在回答學生所面臨的思想困惑，聚焦真問題，才能更好起到鑄魂育人的作用。這就要求思政課教學遵循理論聯系實際的原則。理論聯系實際既是馬克思主義學風，也是教師應當弘揚的教風。思政課教師走出書齋、走進社會生活、走到學生當中，才能真正了解社會現實、准確把握學生心理，避免在教學中出現單純從概念到概念、從理論到理論的情況。也隻有與現實緊密結合起來，思政課才能增強現實針對性，讓學生們想聽、愛聽，並帶來智識上的啟發。

　　思政課說到底是一門理論性課程，需要體現思想性和理論深度。面對信息獲取更加便捷、知識儲備更加豐富、理性思維更加發展、價值觀念更加多元、思想渴求更為強烈的學生群體，思政課教師必須不斷提高理論水平，拓展理論視野、歷史視野、現實視野、國際視野。當然，“深”既不是晦澀的同義語，也不是故作高深，而是給學生以更深入的學理分析、更前沿的知識傳授、更深層的價值引導。這就要求必須提升思政課教學內容的知識含量、學術品位。把思想政治當作科學來對待和研究，並與哲學社會科學及自然科學展開廣泛對話，在滿足學生對知識的渴求的同時，徹底改變一些人認為思政課“不是學術”“沒有學問”的誤區。

　　內容要深刻，方法上則要靈活。更豐富的形式、更活潑的課堂，才能讓學生易於接受、樂於參與。比如，在教學過程中，要敢於打破傳統的大包大攬模式，構建一種新型的伙伴式共同學習關系。由教師與學生間 “我講你聽”的單向灌輸模式，向雙向互動、交流研討的模式轉變，更多把研究討論問題的主動權交到學生手中，在互動教學中培養學生的思辨能力、主動思考能力、發散性思維能力等等。新穎、靈活的教學方法看似不是思政課的核心內容，卻能夠顯著提升教學質量，起到事半功倍的效果。

　　思政課教學對教師來說就是一門藝術，同樣要追求形式上的“美”。美的力量能撥動學生的心弦，打動學生的心靈。思政課教師不僅要在專業理論學習上下功夫，而且要逐步探索、掌握思政課的授課藝術，包括提升講課內容的思辨性，培養恰到好處的幽默感，提高引人入勝的表達技巧，拿捏傳授知識的時機與火候。隻有把思政課中的哲思、意蘊、理趣充分融為一體，以循循善誘的方式把思政課中最有價值的內容展示並傳遞給學生，才能真正達到全面提升學生思想政治理論素養的目的，實現知、情、意、行統一的培養目標。

　　（作者單位：陝西省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心、中國延安干部學院）

　　《 人民日報 》（ 2019年09月25日 05 版）

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