游學不是游玩 教育應回歸本質

隨著國人教育需求的不斷升級，暑期海外游學持續升溫。據《2018中國國際游學行業發展報告》顯示，2018年參與國際游學的人員或將達到105萬人次。如此龐大的市場面前，游學行業卻陷入了供需不對稱的市場困境，游學產品良莠不齊、痛點頻發，成為亟待解決的難題。

伴隨著國人跨出國門的腳步，海外游學日益流行。假期裡尋訪各國名校，在校園裡拍照，跟學生取經，再上些外語課，捎上點紀念品，感覺人生得到了升華，假期也變得更高級。

應該看到，部分游學機構利用家長的焦慮、攀比心理，過分鼓吹海外游學的價值，給一般收入家庭造成了不小的負擔。據統計，44%的國際游學用戶家庭月收入低於一萬元，然而游學費用動輒幾萬元。據新聞報道，杭州孫女士的兒子今年第一次參加英國的游學班，兩周的費用起碼要三萬元，是其三個月的工資。如此高昂的費用，真能取得良好的效果麼？未必。

對家長來說，增長見聞、感受異國他鄉的科技文化，是送孩子參加海外游學的初衷。但是，偏偏有些機構念歪了經，游學成了游樂，孩子光顧著玩，沒機會學。況且，學習西方先進的科學文化，也不是隻有游學這條路。現當今，網絡學習資源豐富，世界名校的公開課、TED不僅免費易得，而且知識系統完整，不妨一試。

出國游學熱雖是最近流行，但在我國游學早已有之。“游學”二字見《史記·春申君列傳》，曰“游學博聞”，蓋謂其因游學所以能博聞也。最早的游學可以追溯到春秋時期，孔子帶領他的學生們，周游列國去傳播他的治國思想。古人重視言傳身教，而游學是最能實踐言傳身教思想的。孔子帶著弟子周游列國，其一言一行都能影響弟子，其弟子最終大多成才，孔子也成為了游學的典范。

新時代下，中國的游學有了些新的變化。“游學”貫穿了學習、觀摩、交流和游覽，介於游與學之間，同時又融合了學與游的內容。趁著暑假大好時光，老師帶著十幾個學生，游歷祖國大好河山，去岳麓書院品味書香、去故宮博物館感悟歷史、去井岡山領會紅色文化、去科技館發散思維，都是具有歷史意義、時代特色的游學體驗。

那麼，是海外游學值得前往，還是國內游學更有價值呢？說到底，還應追問教育的本質。明代思想家、心學集大成者王陽明曾言：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。”他認為應結合孩子的天性進行教育，使他們順著自己的興趣，多加鼓勵，使他們內心喜悅，那麼他們自然就能不斷進步。給孩子報游學班之前，不妨問問孩子想怎樣度過暑假。若孩子想游學家裡又有經濟實力，去也無妨。如孩子趁暑假多多玩耍，那任其天性爛漫，又何嘗不可？