3月3日央視報道：全國政協委員梅葆玖呼吁青少年練毛筆字、學繁體字、聽京劇。今年82歲的京劇表演藝術家梅葆玖已是連續五屆被推薦擔任全國政協委員，今年他的提案繼續呼吁關注青少年傳統文化素質培養，通過讓孩子練毛筆字、學習繁體字、多聽多唱京劇等方式，使優秀傳統文化走進青少年心田。你支持嗎？

提筆忘字是一個成語，但用於今天網絡電腦時代再恰當不過。大多數使用電腦者往往會遇到這樣的問題，那就是凡用五筆打字者都會遇到提筆忘字的尷尬。而假如是使用紙箋來寫一封信的話，能真正通順使用我們日常漢字寫到底不卡頓的人又有幾個？

有網友論學生練毛筆字，說這事讓專家去練吧，放過孩子。然而不要忘了，中國歷史幾千年，有哪一個朝代哪一種學生不是從大字開始啟蒙的？寫大仿在改革開放之前的一些學校仍然盛行，而到了今天，大仿甚至不再作為一個專用名詞輸入電腦常用詞中，這豈不尷尬怪哉？

而青少年也好，幼兒園也好，有幾家仍然在教大字大仿？一些注重傳統文化教育的家庭有讓學生參加書法班的可能，但這樣的書法教學者哪裡見過統一的教材、模板、影像？在如此大環境之下，不僅沒有幾個青少年學生會寫大字大仿，甚至連鋼筆字書法也乏人問津。

如果再看看老師的板書，參差不齊是普遍現象，書法水平基本連“合格”都不夠。既無板書考級，又無過去老師對於傳統文化的繼承，板書的淪落豈不就成了現實？進一步的現象就是學生學習書法的這一重要途徑被堵死，傳播到學生身上，就成了不知所雲的“新行書”——姑且如此稱呼當下的學生間書法吧。

練字何以成了學生的畏途？魯迅先生上學的那個年代，大字寫不好，一定會受到戒尺敲擊之苦，因此才有了魯迅先生那一代人對於書法等傳統文化的繼承。如今不再可以任意體罰學生了，但卻連書法也廢棄了，練字不僅成為學生的畏途，當然也成了學校、老師的畏途——沒有幾個老師書法可以拿得出手，甚至老師也沒有接觸過真正的大字，這就是當下書法文化的尷尬氛圍。青少年學生們有時間玩手機玩手游玩一切電子產品，但卻毫無時間來寫寫大字，即便梅先生呼吁了又有多少回應的掌聲？

文化是不能僅靠專家來傳承的，如果連日常的書法修養都成了文物古事，那所謂的傳承文化還有多少真正的內涵？

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