南方日报：人脸识别进课堂也无妨

　　■扶 青

　　学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连发呆、打瞌睡和玩手机等行为都能被识别出来。近日，位于江苏南京的中国药科大学在部分教室“试水”安装了人脸识别系统，引起社会的广泛关注。

　　国内已有很多学校安装了人脸识别系统，其引发争议的一个共同问题是，有无侵犯隐私？首先要承认，对于被监控的学生来讲，恐怕普遍会有种不适感，因为自己多低一会儿头、多打一个哈欠，可能都会被“记录在案”，这无形中是一种压力。但这种不适感不一定跟隐私有关。从管理的角度看，课堂本来就是公共场所，学生的本职就是学习，人脸识别就跟“点到”一样，无非是管理方式的创新，无关隐私；而从应用的角度讲，人脸识别只能用作教学目的，如果因为某种目的被扩大化传播，就有可能侵犯学生隐私。

　　人脸识别的第二个问题是，是否对学习有帮助？根据学校方面的调研，人脸识别技术不仅可以高效率地进行考勤，还可以发现和捕捉学生的学习情况，有助于激励和鞭策学生回归自己的角色定位，将主要精力放在学习上。对此，有人认为这不是必然结果，如果课堂总是很“水”，即便能留住学生的人，也未必能留住学生的心，甚至让人对学习产生反感。当然，也有人支持校方，认为无论什么样的“金课”，都有钻空子的学生，总有人在做学习以外的事情，如果人脸识别能倒逼他们端正学习态度，未尝不可接受。

　　梳理这些争议，其实跟两种思维有关。一种是“管理思维”，一种是“教育思维”。持“管理思维”的人，对于人性缺乏信任，认为充分的自由未必能转化为学习的自律，因此对有利于提高工作效率、减轻工作强度的措施情有独钟。而持“教育思维”的人，总是相信人性的魅力，认为只要课程足够好，学生就自然喜爱，不必采取人为干预。这两种看法都有道理。现在外界的诱惑太多了，有些学生对学习提不起兴趣，当然需要严管厚爱；但众多“逃课族”“低头族”出现，也说明了教学乏善可陈，呼唤更多“金课”。

　　随着“严进宽出”饱受争议，现在社会各界普遍认为要给大学生合理“增负”。笔者以为，“增负”的路径，“管理思维”和“教育思维”缺一不可。既要善于向科技借力，提升管理的效率，让学生对学习重视起来；同时也不能过度依赖管理，要着力于提高教育质量，让学生更主动地学习。就这点而言，我认为课堂人脸识别可以采用，但应该注意使用的分寸，能满足基本管理目标、不伤害学生自尊为好。据报道，人脸识别系统还能作出“看手机”“抬头学习”的频次排行，这是值得商榷的，学校应该慎重使用。

　　高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。进入大学的青年学子，每个人都拥有着无限可能，也肩负着国家和民族希望，只有认认真真学习，才能开创更加美好的未来。目前，人脸识别只是“试水”，不管能不能落地，它都给我们提了一个醒，即现在某些课堂太“水”了，大学生上课太轻松了，都应该及时纠正。