堂吉伟德：高中实行“走班制”当消解路径依赖

　　作者：堂吉伟德

　　教育部在12月16日发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，明确对高考进行改革。由于《意见》中表示，从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。因此不少教育领域的从业者以及专家都认为，今后高中很可能将采用“走班制”进行教学。（12月21日新文化报）

　　“选课走班”是高中新课程的一大特点，之前浙江的四所高中就试行了“无班级管理模式”。在高中就开启大学模式，也让人找到了欧美高中给学生更多选择权的影子——各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容。按理说，“选课走班”打破了之前的固定分班，改为灵活设计和自由选择，让孩子有了更多的选择权和自主权，也让“因材施教”有了一个释放的通道。更重要的是，这样的制度设计，对于老师、学生、家长和学校是一种挑战，对于现行的教育模式同样是一种创新。

　　不过，固定化班级模式由来已久，也是对接应试教育有效的武器，对其改革面临的挑战主要在于情感依附和行为习惯，一方面此模式并不是从义务教育就开始，而在最关键的高中教育才实施，有可能造成学生和家长的猝不及防，同样也会因为不适应而有所抵触；另一方面，国内的教育一直都实行的是封闭化和教条化，如果实现自由化和开放化，学生有没有这样的选择能力，其缓冲期有多长，都需要时间的检验。自然，这也是家长和学生最为担心之处。

　　“选课走班”作为一项改革，同样面临着既得利益的障碍。也正是因为如此，才有了家长们“能不能从别的孩子开始”的要求。事实上，这也是当前教育改革面临的最大问题，每个人都知道别人的经验值得学习，自己的做法需要改进，但很少人愿意把自己当成“小白鼠”，勇于做第一个吃螃蟹的人。在有的时候，破解思维束缚比破除利益困局更加困难。

　　改革的做法当然值得肯定，改革的尝试也值得鼓励，不过有两个现实性问题，同样需要引起重视。一是这样的改革应当“从娃娃抓起”，而不是“中道而兴”或者“环节强调”，风险和机遇的比重相辅相存，如此带来的纠正机制将会是一个漫长的过程，也会付出较大的代价；二是其面临的阻力将会更大，不仅有学生层面，更来源于家长方面。假若从幼儿园就开始实行这种模式，家长和学生都很容易接受并养成习惯。

　　这就如同一辆高速行驶的列车，忽然被人为的改变轨道和前进方向，很容易引来巨大的波动；也如同一个患病日久的病人，忽然被施以一剂猛药，出于自我保护的目的，就会产生抗拒和排斥，再加上对风险不确定性的担忧，使得这样的改革在合理性上略显不足，并因之失去应有的民意基础。更重要的是，教育改革是系统性和综合性工程，光靠某一项单兵突进达不到应有的目的。同时，改革也好，改良也罢，必须标本同时推进，才不会出现本末倒置的现象。

　　换言之，要打消“能不能从别的孩子开始”的担忧，就应当从全盘性去考虑问题，一方面要立足于早，将“走班模式”从低年级就开始实施；另一方面，要力求于公平，也就是要在更大的范围去推广，同时要改革现行的考试办法，辅以相应的配套改革。实现立足一点，推动全面的系统化改革，如此才会让“同桌的你”不再成为难舍的情怀，以及对不确定性的焦虑。

(来源:齐鲁网)