王青玲：课堂“低头族” 如何抬起头？

　　16日，中南大学软件学院的教室里，第一排座位上摆满了手机。为了治上课“低头族”，中南大学软件学院倡议学生先交手机再上课，此举得到众多师生的认可。（10月16日中新网 ）

　　“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。”这句充满调侃和无奈的“段子”发人深省。据权威机构统计，截止2013年12月份，我国手机网民的数量已达5亿，快节奏的生活导致私人时间的碎片化，或基于安全的需要，或基于社交和自我实现的需要，“低头族”便顺应时代发展，成了现代社会的产物。虽然这种现象促进了信息化时代的发展，同时也促进人们更及时的了解更多讯息，但是，其隐射出来的突出负面影响也是不容忽视的，低头沉迷手机，人际关系疏离，更有甚者，染上“手机依赖症”，孤僻、健忘、冷漠。

　　有研究表明，课堂“低头族”群体具有学习目标不明确、自律意识不强的共性，不仅影响学业，也会造成人生规划、高校文明氛围的不良连锁反应。当手机从公交、地铁、课外相对较私人的空间渗透到高等教育领域，走向课堂公共互动空间的时候，高校课堂上的“低头族”不得不引起人们的分外关注与深刻反思，高校课堂本应是传授知识、思想碰撞、精神武装的地方，却成了“低头族”的重灾区；本应是认真听讲的课堂，却成了网络的“天堂”。改变这种窘况，迫在眉睫。

　　中南大学软件学院这一“课前收手机”的措施，是继扬州大学“屏蔽信号法”，四川师范大学成都学院“连坐法”后的又一类似举措，这些强制手段的背后多少透露出无奈之意。新闻报道后，笔者看到微博上的种种归因，人们的第一反应是直指授课教师，如果说“低头族”仅归因于老师，那么课堂上的另一不文明现象“早餐族”又何解呢？课堂是互动交流的地方，老师、学生间的语言和非语言信息彼此影响着双方，毋庸置疑，课程内容的设置、任课老师的风格会很大程度上造成学生的积极性，然而，笔者认为根本原因在于学生的固有观念，其普遍表现出的对学习机会的获得缺乏珍惜感，一种被迫完成任务的心理和敷衍了事的心态才是“罪魁祸首”。

　　“大学课上费流量”是对课堂“低头族”的真实写照，课前交手机“治标不治本”，信息化、价值观念多元化的今天，如何让课堂“低头族”抬头？笔者认为，应该发挥学校、家庭、社会的作用，构建起“三位一体”的培养模式，学校在合理规划课程设置、创新授课方式的同时，更要扮演好“引导者”的角色，从观念上引导学生树立正确的学习观，培养学生良好的学习、生活习惯；社会理应营造起“崇尚学业、治学严谨”的氛围，用“知识就是力量”倒逼学生好学、勤学；家庭教育亦不可失，家长是学生观念形成的关键者和观念转变的影响者，或耳濡目染，或榜样示范，多一些沟通，多一点深入交流。

　　“知人者智，知己者明”，有智者说过,一个人的实力绝大部分来自于学习。大学学习弥足珍贵，是学习自主性、自觉性养成的地方，当代青年应该牢记：“大学不易，且行且珍惜。”

　　稿源：荆楚网

(来源:荆楚网)