王青玲：逼抄课文能否消解“汉字危机”？

　　眼见键盘代笔现象严重，导致学生书写能力下降，江汉大学《大学语文》课教师李振华，要求学生抄写课文练字，并根据书写情况打分，计入期末总成绩，以此逼学生练字。（10月14日《楚天都市报》）

　　汉字是中国文化的结晶，是传统文化的智慧，习近平总书记执政以来，对传统文化的重视是一贯的。中国梦的提出，中国精神的树立，为中国的现代化寻根，汉字是符号、是象征、是文化、更是一种精神，它能塑造和培育一个人的品德和高尚情操。而随着信息化、智能化时代的到来，“键盘手”、“低头族”所对比出的人们书写能力的退化，让人们不禁发问：汉字，你怎么了？老师眼中的学生错字连篇现象，继刚过去的九月份，重庆晨报一篇关于大学毕业生小菜因400字的手写简历出现24个错别字而被公司拒绝的报道后，再次引起人们对“汉字危机”的思考。

　　江汉大学教师李振华表示，自己在长期教学过程中发现，不少学生依赖电脑打字，动起笔来错字连篇，鉴于这种情况，他采取了让学生抄课文练字的方法。一些专家学者认为这是个良好的先例，认为在大学生中强调汉字书写很有现实意义，多数同学表示理解和赞成。然而“大学老师逼学生抄课文”，“逼”字又何解呢？或迫于分数压力，或抄完后更不喜欢写字的适得其反，一个“逼”字反映出汉字书写能力退化只是“汉字危机”之表层，加强汉字书写教育只能治标，变被动于主动才是长久之策。

　　汉字正面临着躯壳化的危机，汉字输入电脑的初期，五笔字型等笔画输入方法占主导地位，后来逐渐让位于“拼音”、“智能ABC”等更容易掌握且速度快的拼音输入法，因为习惯了敲打拼音而不是熟识笔画，事实上电脑输入的汉字笔画与真实的汉字笔画已有很大的差异，所以原本用来帮助人们识字和查字的拼音，反倒成了汉字的主体，从而逐步拼音化和字母化，使以象形表意为基础的汉字躯壳化，以致成为了我们“最熟悉的陌生人”。

　　笔者认为江大老师的这一做法是我们在应对“汉字危机”征途中的一道曙光，撬开了前进的方向，是无数个行动者的一个代表，但一个行动者的量变还亟待引起全社会的质变。如何才能真正解决写字能力退化的问题？笔者认为人们之所以提笔就忘，最根本的原因跟人们日常对汉字字形结构认识不清有关，汉字危机的深层是汉字灵魂的丧失。?

　　汉字博大精深，掌握汉字要靠日积月累，最主要的在于理解消化。机械的抄写可能短时记住汉字，效果只能是事倍功半，只有主动理解汉字，才能真正达到事半功倍。

　　稿源：荆楚网

(来源:荆楚网)