整改还须抓住 “牛鼻子”

教育实践活动进入整改阶段，也是整个活动的收宫阶段。前面的“望闻听切”“自我批评”做足了功夫，接下来就看能否“入脑入心”、“真整实改”。改得好，群众会点赞，改得不好，群众会说又是形式主义。

但是，随着教育实践活动进行大半，有的人指望着过了查问题这道“坎”，就能松口气，翻了整改这个“坡”，就能歇歇脚。于是，急于求成者有之，应付过关者有之，顺水推舟者有之。上面要求自查问题，就把自己说得一无是处，却自诩面面俱到；上面要求拿出整改措施，就十八般武器齐上，表面上处处向自己开刀，实际只敷衍了事，还自以为诚恳深刻。这样看似“疾风劲草”，实则还是一种“交差”心态。

古人常叹：由俭入奢易，由奢入俭难。治理“四风”，决非易事。所谓知易行难，于整改而言，难就难在抱“走走过场”的态度，持“交差过关”的心态；难在只做“照镜子洗洗澡”的表象，不管“正衣冠治治病”的实质；难在可“红脸出汗”的偶尔批评，无“刮骨疗毒”的常态行动。如此，只会错失“治病救人”的时机。

抓整改落实，关键是“真抓”，核心是“落实”。要抓住整改的“牛鼻子”，必须敢于善于追责问责。要对照整改时限，督促抓整改。对措施不得力、整改不到位者，坚决执行问责程序，采取诫勉谈话、待岗、调离岗位、免职降职降级等组织处理措施严加查处，倒逼真查、真改、真到位。“火形严，故人鲜灼；水形懦，故人多溺”。只有让追责问责成为“霹雳火”、“高压电”，整改才会抓铁有痕、踏石留印。

当然，从严追责不是和谁过不去，这是除“疾在腠理”、防患于未然的“撒手锏”。不早治，不早抓，“四风”入骨髓，“司命之所属也”，重拳猛药也爱莫能助，“挥泪斩马谡”也在所难免。