钱江晚报：为“无班级模式”叫声好

　　上课没有固定教室，再也看不到教室门口挂着的班级名字；课桌没有抽屉，再也没有朝夕相处的“同桌的你”；学习、沟通都由导师负责，再也没有时不时在教室门口监督上课状况的班主任。这些似乎都是要到了大学才会启动的模式，但是杭州市绿城育华高中的同学们却提前感受了这样的氛围。

　　学生和学生之间存在着差异，可却要被禁锢在同一个班级听同一个教师的课，有时候，一个知识点，一部分同学懂了，而另外一部分同学却没有听懂，教师该怎么教？该按哪个层次教？这是教师经常遇到的难题，但“无班级管理模式”却不会遇到这种难题。这对于学生和老师来说，都是有利的，这也是真正的因材施教。

　　学生根据自己的实际情况，可以选老师还可以选难度，可以找最适合自己的老师和班级，这样不仅学起来有兴趣，而且还能够增强学习信心，成绩的提高也是相当明显的。事实也证明了这一点。许多学生因为“无班级管理模式”而得到了改变。

　　其实，我们不必担心“无班级管理模式”会给学生带来什么弊病。毕竟高中生已经是成人了，有自己的主见，也清楚自己的学习能力，更重要的是，能够让学生得到更好地发展，个性化会强化。至于担心没有“同桌的你”更是多余。班级管理模式，虽然同学之间会很熟悉，以后回忆起，同桌的你，也会很亲切，但打破班级界限，反而同学会更多，认识的朋友也更多，人际交往的空间也变大了，从这个意义上说，这更有利于学生的健康成长。

　　因材施教的道理谁都懂，而“无班级管理模式”，则是与以前的“快慢班”有着本质的区别。“快慢班”是以催残学生的身心健康为代价，充满了教育歧视，特别是让分到慢班的学生抬不起头来，而“无班级管理模式”，是以让学生对未来充满希望为落脚点，因为学生的某门功课会选择学习程度慢些的班级，另外的功课，因为学得好，会选择学习程序快些的班级，这样能够充分发挥学生的学习积极性、主动性，教师也能够更好地开展教育教学工作。这对于学生来说，是大有裨益的。值得尝试。