全省通報批評、取消三年內省級評優評先資格，取消省四星級普通高中稱號，對學校主要負責人給予免職處理……教育部印發通知，公布河北、江蘇、河南等地查處中小學違規辦學行為的典型案例，並就進一步規范基礎教育辦學行為提出要求。

從公布的查處案例來看，違規行為則主要是違規補課、提前開學等。中小學生在校時間過長、節假日補課等不規范辦學行為是基礎教育的痼疾。雖然教育部門三令五申禁止違規補課，但一些學校陽奉陰違，“表面一套、背后一套”。在一些地方節假日違規補課，成為公開的秘密，甚至是辦學“傳統”。以至於當一些地方教育部門計劃恢復雙休日制度時，竟然遭遇多方的阻力。

節假日補課等現象之所以頑固存在，與應試壓力有關。升學率不僅關系孩子的前途，也關系教師的獎勵、學校的辦學成績。當有一部分學校違規補課而沒有得到糾正，其他“守規矩”的學校將遭遇方方面面的壓力，被裹挾參與其中。短期來看，不斷拉長學生學習時間的做法可能取得一些成績，但當所有學校這樣做，以時間換成績的辦學模式越來越普及，其邊際效益自然會不斷降低。

當下，違背教育宗旨、教育規律、教育科學的各種功利化短視化教育行為有蔓延趨勢。在一些學校，學生一天的生活被安排得滿滿當當。跑操、背單詞、精確到分鐘的飯點，有些學校甚至在中午關閉宿舍，學生只能在教室趴在課桌上午睡。這種管理模式還被當作經驗，不斷復制。如此內卷之下，學生必然是疲憊不堪，基本休息、交往等正常的社會生活都無法保障，不僅發展潛能被透支，好奇心、創造力被消耗殆盡，身心健康也會嚴重受損。

升學重要，但學習要講方法，保障學生身心健康要有底線，辦學更要有紅線。通知要求嚴格規范管理，要求將合理安排中小學生在校作息時間、充分保障學生睡眠和自主學習互動時間作為“底線”，將禁止法定節假日、寒暑假集中補課或變相補課作為“紅線”，是對教育常識和辦學規范的再一次重申。

內卷式競爭不會有贏家，在任何領域都是如此。尤其是在人工智能時代，傳統的育人模式、學習模式面臨深刻變革。靠卷時間、犧牲身心健康來提升成績的做法必定越來越行不通。適應人工智能時代的教育競爭，培養既能夠應試又善於解決復雜問題能力的學生，顯然不可能通過違規補課、延長在校時間實現。

面對違規辦學行為，則必須嚴肅查處、嚴肅追責問責。發布查處違規辦學的典型案例，是清理整治基礎教育領域存在的違背教育宗旨、教育規律、教育科學的各種功利化短視化教育行為重要一步，將起到正本清源、以儆效尤的作用。

堅持依法治教，為學校辦學治校立標尺、明規矩，動真格查處糾正違規行為，有效推動辦學治校循規律、明底線、守規則。隻有這樣才能重塑學校育人生態，守護孩子們的生命力和創造力。

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