前不久，在北京召開的世界慕課大會上，北京理工大學鄧玉林教授團隊利用虛擬仿真技術，實現中韓兩國四地同上一堂實驗課。韓國又鬆大學學生、雲南大學學生、北京市大興區舊宮鎮養老照料中心的老人與線上線下嘉賓一道，同步學習、實時協作。這堂實驗課，再次展現出慕課打破時空限制、讓知識無遠弗屆的魅力。

　　慕課，即大規模在線開放課程，是信息技術與教育教學深度融合的結晶。習近平總書記指出，要總結應對新冠肺炎疫情以來大規模在線教育的經驗，利用信息技術更新教育理念、變革教育模式。全球新冠肺炎疫情，正是本次世界慕課大會的背景之一。2020年，面對疫情，教育部依托前期慕課建設積累及在線教育形式，發動全國所有高校成功實施了世界高等教育史上最大規模的在線教學實踐。今年春季學期，全國所有普通本科高校全部實施在線教學，108萬教師開出110萬門課程，合計1719萬門次﹔參加在線學習的大學生達2259萬人，合計35億人次﹔教師在線教學認可度達80%，學生在線教學滿意率達85%……大會上，中國慕課與在線教育的抗疫成績單引發廣泛關注。

　　如今，在全球教育創新實踐中，慕課正在成為推動高等教育變革的重要引擎，不僅助力中國高校成功應對疫情，而且為未來高等教育課堂帶來了豐富的想象空間，催生著高等教育的深刻變革。疫情期間的在線教學，改變了教師“教”、學生“學”、學校“管”，改變了教育的形態，基本實現了在線教學與課堂教學質量的實質等效。截至2020年10月，我國主要慕課課程平台有30余家，上線慕課數量已有3.4萬門，在校生和社會學習者學習人數達到5.4億人次，在校生獲得慕課學分人數發展為1.5億人次，慕課數量和應用規模已居世界第一。質量為王、公平為要、學生中心、教師主體、開放共享、合作共贏，已成為中國慕課的經驗。

　　習近平總書記指出，要完善全民終身學習推進機制，構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的終身學習體系。《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出，發揮在線教育優勢，完善終身學習體系，建設學習型社會。慕課與在線教育的優勢，有利於構建全民終身學習體系，實現人人皆學、處處能學、時時可學。隨著中國教育進入高質量發展新階段，實現全民學習、終身學習成為建設高質量教育體系的重要目標。如今，以國家級一流課程為代表的慕課資源已經成為廣受歡迎的優質學習資源。隨著優質慕課登陸各大主流平台，從學生、在職者到老年人，慕課覆蓋人群日益拓展，全民終身學習蔚然成風。

　　慕課催生變革，教育塑造未來。“擴大慕課平台開放度和優質資源覆蓋面”“創新慕課學習內容、模式和方法”“規范慕課的開放、共享、應用與管理”……此次大會上，《慕課發展北京宣言》描繪的願景讓人期待。以慕課促進個性化學習和終身學習，還需要進一步彰顯“以學生為中心”的教育理念，增強慕課吸引力，使學習者進行更有價值的深度學習。同時，應推動中國慕課擔當起服務終身學習的責任，面向社會開放更多更優的學習資源，提高服務終身學習的能力與水平，向更高層次、更高質量的方向發展，為終身學習體系和學習型社會建設貢獻力量。

　　《 人民日報 》（ 2020年12月28日 05 版）

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