思政課的一個重要任務，就是讓學生了解黨和國家重大方針政策、最新國內外形勢、重點熱點新聞等。這就要求我們把思政教學和時事政治更好結合在一起，增強思政課的時效性、針對性和系統性。

　　時政教育不是簡單的時政新聞閱讀。對廣大教師來說，既要為學生提供原汁原味的重要講話、呈現熱點新聞事件，更要分析講話、事件的背景和內涵。特別要運用馬克思主義的立場、觀點和方法進行剖析，以便學生能夠從理論高度看待和認識時事政治，提高學生的科學思辨能力。同時，時政教育講述的內容是發生在當下的事件，是離我們最近的理論闡釋對象。廣大教師在運用專業知識對時事政治進行系統講解的同時，也要密切聯系日常生活實際，使學生透過自己的生活對時事政治有更加切身的體會，從而加深理解，提高學生的認知能力、思辨能力和理論素養。

　　把時政教育更好融入高校思政課，需要做到“三個結合”。在教學內容上，要實現時效性與系統性相結合。時事政治的新聞特質表現為較強的時效性，需要教師第一時間傳遞給學生。而從思政課的要求出發，還要對事件本身的前因后果、來龍去脈進行較為系統的闡釋和講解。在追求“速度”的同時，也要體現出教學的“深度”，實現時效性與系統性的完美結合。

　　在教學方法上，要實現跟進式與專題式相結合。很多時政事件的發生發展有一個過程，這就決定了時政教育很多時候不是一次性完成的，而是根據事件進展及時跟進。但這種跟進又不能簡單表現為以時間順序為特征的跟蹤，需要在若干重要節點或事件結束后進行專題式總結。這種總結既包括事件本身的內容，又包括更加深入的分析、總結，甚至還要對未來趨勢做出科學判斷。這就對教師的綜合能力提出了更高要求，必須加強這方面的日常訓練。

　　在教學形式上，要實現講授型與互動型相結合。時事政治的一個特點是“人人關心，都有見解”。這就要求我們在時政教育中，既要發揮教師的引導作用，又要注重發揮學生的主觀能動性。應鼓勵學生勤於觀察、善於思考，並運用所學知識對事物進行客觀、理性、科學的分析。通過課外討論、課堂互動等形式，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，收到事半功倍的效果。

　　時政教育是一扇窗口，能夠有效拓寬學習者的視野、眼界。時事政治本身也為思政課提供了鮮活的材料、重要的文本，學校和教師需要高度重視，充分利用好這個課堂。思政課絕不是脫離實際、枯燥無味的理論說教，充分挖掘並利用好現實生活、現實世界這座“寶庫”，就能不斷提升學生對時事政治的敏感性、理解力，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

　　（作者單位：吉林省長春中醫藥大學馬克思主義學院）

　　《 人民日報 》（ 2020年04月15日 05 版）

分享讓更多人看到