錢江晚報：黑科技進小學課堂，必須慎之又慎

　　媒體報道，金華一所學校，為學生佩戴專門檢測腦電波的頭環，上課時可檢測腦電波變化。老師和家長可以通過APP同步監測學生上課的時候是否集中注意力，以提高學生的學習效率。老師還把注意力監測的結果做成排名，像學習成績一樣發到每個家長手裡。

　　在學生中應用這種黑科技，是否合乎教育規律呢？

　　學習自然要講究效率，在盡可能短的時間裡，讓學生掌握盡可能多的知識。但是，學習不應該把效率看成第一目標，特別是對未成年人的教育。

　　教育更講究的是潛移默化，因材施教。每個小學生的個性特點都是不一樣的，這是教育的前提。春風化雨式的教育，需要對每個學生的不同特點，進行綿綿密密的水磨功夫。而過分追求效率，以同一標准去衡量所有學生，等於取消了上述的教育前提。大前提都消失了，小前提和結論還能成立嗎？

　　這批頭環，准確的叫法應該是“腦機接口頭環”，可以掃描、記錄學生在學習過程中的腦電波的形態，從而判斷出學生是否認真，是否專心。

　　每個人的身體健康資料，包括腦電波，屬於個人隱私。但在使用頭環的班級裡，腦電波卻成為排名的依據。小學生的可塑性原本就很強，皮一點很正常，腦電波“溜個號”就要被拉出來示眾，考慮過學生和家長的感受嗎？

　　這款設備號稱已在全球1.5萬名學生中推廣並取得了實際效果。然而，就算真的有1.5萬名學生的實驗數據，仍不足以支撐其推向市場。直接作用於大腦的設備，哪怕出現萬分之一的差池，對學生個人和家庭來說，就是無法承受的痛苦。

　　教育是剛需，已經成為投資的風口，不計其數的黑科技產品以進入學校為目標，卻缺少公認的標准作為門檻，沒有法律法規可以遵循。同時，老師和家長又對此缺少鑒別能力。

　　我們不懂，也不敢懷疑頭環的科學性、准確性。然而在未知面前，教育經不起任何失敗。有效是一回事，能不能進校園進課堂又是另一回事。

　　因此，我們不妨以更為挑剔的目光來打量這些黑科技。切莫為了效率，丟掉了教育的初心。黑科技要進入課堂，不僅應該確保安全、科學，更應該做到真正有益於學生的學習和成長。