廣州日報：“一、二年級不開數學課”行得通嗎

　　在學校中推行課程改革實驗，一、二年級學生不用上數學課，湖北省赤壁市一所小學的這一探索受到網友關注。22日，赤壁市教育局公開回應稱，近日已下達整改通知書，要求校方立即停止此項“課改”實驗，按規定開齊課程、開足課時。

　　如此“課改”實驗注定“此路不通”，在未取得上級教育主管部門課題立項情況下，學校自行開展“傷筋動骨”的改革是很難過關的，被叫停實屬意料之中。蓋因教學課程大致分為國家課程、地方課程和學校課程，對於國家課程，教育主管部門明確要求要“開齊、開足、開好”。小學數學課就屬於必須“開齊、開足”的國家課程，大原則在此，非但學校沒有權利擅自取消，地方教育管理部門也無權給學校開這扇“后門”。

　　類似操作早就有人嘗試過：2004年，上海靜安某學校取消一年級數學必修課﹔2013年，山東聊城某小學嘗試取消一、二年級數學課程。這說明，對小學低年級數學課的必要性進行反思的不是個別人。小學低年級數學偏難是不爭的事實，人們對它吐槽之余，不免思考這樣一個問題：真的有必要嗎？一些教育工作者將自己的思考付諸行動，便有了以上幾個“課改”實踐案例。

　　“一、二年級不開數學課”違反現行相關規定，將其叫停無可厚非，但一線教育工作者的嘗試與創新並非毫無意義，其效用值得教育主管部門深思。假如“一、二年級不開數學課”實踐被証明對小學生減負增效有效果——據赤壁市這所小學負責人稱，該校的課改試驗班三年級才開始上。結果顯示，課改實驗班的學生三年級期末考試數學平均90.1分，比普通班高11.5分——那麼，上級教育主管部門是否可以採取審慎的態度，先賦予一些學校課程改革試點權，在科學性、合理性都得到充分驗証的情況下，不斷將成果擴大，惠及更多低年級學生？

　　（連海平）