南方日報：人臉識別進課堂也無妨

　　■扶 青

　　學生進教室后自動識別個人信息，系統自動簽到簽退，全程監控學生上課聽講情況，就連發呆、打瞌睡和玩手機等行為都能被識別出來。近日，位於江蘇南京的中國藥科大學在部分教室“試水”安裝了人臉識別系統，引起社會的廣泛關注。

　　國內已有很多學校安裝了人臉識別系統，其引發爭議的一個共同問題是，有無侵犯隱私？首先要承認，對於被監控的學生來講，恐怕普遍會有種不適感，因為自己多低一會兒頭、多打一個哈欠，可能都會被“記錄在案”，這無形中是一種壓力。但這種不適感不一定跟隱私有關。從管理的角度看，課堂本來就是公共場所，學生的本職就是學習，人臉識別就跟“點到”一樣，無非是管理方式的創新，無關隱私﹔而從應用的角度講，人臉識別隻能用作教學目的，如果因為某種目的被擴大化傳播，就有可能侵犯學生隱私。

　　人臉識別的第二個問題是，是否對學習有幫助？根據學校方面的調研，人臉識別技術不僅可以高效率地進行考勤，還可以發現和捕捉學生的學習情況，有助於激勵和鞭策學生回歸自己的角色定位，將主要精力放在學習上。對此，有人認為這不是必然結果，如果課堂總是很“水”，即便能留住學生的人，也未必能留住學生的心，甚至讓人對學習產生反感。當然，也有人支持校方，認為無論什麼樣的“金課”，都有鑽空子的學生，總有人在做學習以外的事情，如果人臉識別能倒逼他們端正學習態度，未嘗不可接受。

　　梳理這些爭議，其實跟兩種思維有關。一種是“管理思維”，一種是“教育思維”。持“管理思維”的人，對於人性缺乏信任，認為充分的自由未必能轉化為學習的自律，因此對有利於提高工作效率、減輕工作強度的措施情有獨鐘。而持“教育思維”的人，總是相信人性的魅力，認為隻要課程足夠好，學生就自然喜愛，不必採取人為干預。這兩種看法都有道理。現在外界的誘惑太多了，有些學生對學習提不起興趣，當然需要嚴管厚愛﹔但眾多“逃課族”“低頭族”出現，也說明了教學乏善可陳，呼喚更多“金課”。

　　隨著“嚴進寬出”飽受爭議，現在社會各界普遍認為要給大學生合理“增負”。筆者以為，“增負”的路徑，“管理思維”和“教育思維”缺一不可。既要善於向科技借力，提升管理的效率，讓學生對學習重視起來﹔同時也不能過度依賴管理，要著力於提高教育質量，讓學生更主動地學習。就這點而言，我認為課堂人臉識別可以採用，但應該注意使用的分寸，能滿足基本管理目標、不傷害學生自尊為好。據報道，人臉識別系統還能作出“看手機”“抬頭學習”的頻次排行，這是值得商榷的，學校應該慎重使用。

　　高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。進入大學的青年學子，每個人都擁有著無限可能，也肩負著國家和民族希望，隻有認認真真學習，才能開創更加美好的未來。目前，人臉識別只是“試水”，不管能不能落地，它都給我們提了一個醒，即現在某些課堂太“水”了，大學生上課太輕鬆了，都應該及時糾正。