中青報：大學向高中生開放課堂彌合了教育斷層

　　讓兩個教育階段的相切點，從一個高考向更多平台和形式擴展，逐漸實現從相切到相交的轉變。

　　“我演講的場景是，剛畢業的高中生推介自己做家教。”在南開大學物理科學學院“科技寫作及演講技巧”的課堂上，來自天津耀華中學的高中生用流利的英語進行演講。在這個近50人的課堂上，“持証蹭課”的高中生共有5名。原來，南開大學利用夏季學期，面向今年的天津高考生免費開放課堂，邀請他們提前感受大學生活。（《人民日報》8月1日）

　　經歷過高中教育和大學教育的人，大多有一個強烈的感受，那就是兩個教育階段之間的差異較大。學生不得不被動地自我調節，迅速適應大學環境，否則很容易迷茫，影響大學學業，嚴重者還可能產生心理問題。

　　那差異何在呢？高中教育側重於學習成績，學生有“被考試推著走”的傾向。高中教育的目標較為單一，學生的眼界、能力和價值追求也容易呈現單一傾向。學生的專業興趣以及未來規劃，往往比較模糊。總而言之，應試教育的色彩較為濃烈。

　　大學教育則比較重視學生的全面發展，教育形式相對豐富。而且，高等教育的目標也多元化，學生自主選擇空間較大，對考試成績的要求相對弱化。學生的價值追求呈現多元化的傾向。

　　從緊繃到隨意自由，從“被推著走”到“主動選擇”，從“單一”到“多元”，從“應試教育”到“素質教育”，顯現出大學與高中之間的斷層。有人曾把當前高中教育和大學教育的關系，比喻成兩個圓，兩者相切卻又不相交，並且相切是外切而不是內切，高中教育和大學教育相切點就是高考。

　　彌合兩個教育階段的斷層，應該是共識。這是為了學生的健康成長，也為了教育的連貫性。完全消除斷層的方法當然是消除應試教育。但就現實而言，高考的意義依舊重大，隻能在循序漸進中尋求相應的疏解。讓兩個教育階段的相切點，從一個高考向更多平台和形式擴展，逐漸實現從相切到相交的轉變。

　　大學向高中生開放專業課，是高中和大學交流交往的有益探索。讓更多高中生在假期感受大學，了解大學，雖然無法徹底改變高中教育，但最起碼能讓高中生在思想意識層面對大學有個底，幫助他們明晰專業興趣和未來規劃。如此，對學生在高中與大學的銜接，確實能起到“橋梁”的作用。

　　與此同時，還可以將這類合作交往，作為一個支點，推動高中和大學的彼此改變。高中可以變得更素質化，大學也可以更好地滿足學生的過渡需求。這樣的彌合斷層，理應為公眾所期待。

　　默城 來源：中國青年報