中青報：如果扒車的是體育老師就不違和？

　　我國基礎教育要消除所謂小學科、副科概念，重視每一門對學生成長極為重要的教育，既要改革評價制度，更要堅持依法治教。

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　　近日，安徽合肥發生了引發輿論關注的高鐵“扒門事件”。經有關部門調查，“扒門事件”的肇事者是一名小學語文女教師，她受到了2000元罰款和停職處罰。就在這起事件基本平息之際，青島電視台一位主持人在播報這一事件時，因用到了“如果扒車的是體育老師就不違和”這樣公然歧視體育教師的話語，再度引起極大爭議。（《中國青年報》1月15日）

　　其實，不僅是體育，幾乎所有非中高考核心科目，在我國都遭遇“偏見”，這些學科被認為是小學科、副科、豆芽科，這些學科的老師是副科老師。

　　與之對應的是，有的地方在投入學校建設時，首先保障主科教學、主科教師，副科教學能應付即可。學校開設這些學科成了走形式，這些學科在教學實踐中所佔的份額被主科擠佔。副科教師在評優、評職稱、晉升中被歧視對待，部分家長還認為學生學這些科目是不務正業。這種現象的存在，嚴重影響學生綜合素質發展，甚至可以說，存在副科、小學科觀念的義務教育是不合格的。

　　一項調查顯示，我國體育教師缺口達45萬，有的中學1800個學生，隻有7名體育老師。要是換成語文、數學學科，地方政府部門一定特別緊張，而家長們的意見也會特別大。但是，對於體育教師缺口，輿論意見並不強烈。根源是各方面對體育的重視程度遠不如其他學科。

　　這還是把體育納入中考之后的結果。可是，被納入中考后，體育仍不被重視，有人認為這和體育的分值有關（一般為30分、40分，遠不如語文的100分或150分），但提高分值就能引起對體育的重視嗎？真正要讓學校、家長重視體育，必須首先轉變育人意識。

　　學校、家長和社會輿論把基礎教育學科分主科、副科的傾向，已引起國家層面的重視。2016年出台的中考改革意見，提出三大改革，一是全科開考，二是給學生一定的考試科目選擇權，三是實行高中綜合素質評價。這三大改革都要求學校平等對待每一門義務教育課程，但是，從已經試點改革的地方看，由於對“傳統”小學科、副科（歷史、生物、地理、信息技術等）投入不足，還是把學科分主科、副科對待，語數外三科在推進改革后進一步成為重中之重的學科。

　　對於這種情況，輿論普遍認為是升學評價制度造成的，其實，更重要的原因是沒有落實依法治教。我國基礎教育要消除所謂小學科、副科概念，重視每一門對學生成長極為重要的教育，既要改革評價制度，更要堅持依法治教。

　　不能忽視的問題是，如果中高考錄取制度不改革，目前學校將學科分為主科、副科的做法合法嗎？沒有一項法律條文規定學校教學有主科、副科之分。對此，應該依法檢查並糾正學校的辦學。遺憾的是，有的地方教育部門為追求升學政績，對學校的違法辦學加以縱容，並以此推卸對一些學科教育的投入責任。

　　義務教育階段學校把課程分為主科、副科對待，這是漠視教育法律的結果。我國周邊的日本、韓國，升學競爭也很激烈，但激勵的升學競爭，並沒有讓教育者歧視、邊緣化某些學科，是因為依法辦學是深入人心的觀念。這也是學校辦學的基礎和前提。