燕趙晚報：“折紙上哈工大”契合自招精神

　　今年19歲的孫洪濤，是山東省實驗中學畢業生。在2017年度哈爾濱工業大學（威海）自主招生的現場答辯環節，他展示了折紙“神技”，拿到了該校降低60分錄取的資格。孫洪濤說，折紙蘊含數學及機構學，與自己報考的機械專業相通。（7月13日《新京報》）

　　“折紙上哈工大”引發了一定的爭議。在有些人看來，即便自主招生，也應該有章可循。如果折紙可以上大學，那麼剪紙可不可以，造紙可不可以？這樣的自主招生，似乎隨心所欲了一點。然而在我看來，這可能更符合自主招生的真諦。

　　大家都知道“錢學森之問”。如果說“錢學森之問”戳中了應試教育在人才培養上存在的重大弊端，那麼自主招生正是為了破解重大弊端而來。相對於傳統模式“考卷面前人人平等”，自主招生更多體現“潛力面前人人平等”，有利於考出學生考分之外的能力，讓更多的創新創造型學生脫穎而出。這在強調大眾創業、萬眾創新的今天，有著更加重要的意義。

　　公平和效率始終是人之所欲也，教育改革同樣需要體現公平和效率。傳統招生更多體現公平，自主招生則體現了公平和效率的統一。強調高校的自主權並沒有犧牲公平，影響公平的最大因素在於不公開。如果像這位山東考生一樣，所有自主招生的學生情況都能公開，可以“一鍵查詢”，還會存在懷疑的空間嗎？

　　有人質疑折紙不是能力，或者夠不上自主招生的條件。但在事實上，折紙沒有想象中那麼簡單。且不說做一個折紙模型，短的需要花費4個小時左右，長的在6個小時以上，需要“耐得住寂寞”﹔就說折紙過程中，也需要大量的智力付出，涉及很多數學和空間結構原理。正如孫洪濤介紹的，一種“三浦折疊法”，節省空間，又可避免損耗，在太陽能電池板和人造衛星等方面都有應用價值。

　　人是需要有點興趣的，學業與興趣並不矛盾，“對所學知識內容的興趣可能成為學習動力。”每個人的興趣是不同的，隻要正當，都值得肯定。學奧數是興趣，學折紙就不是興趣？把自主招生搞成“小高考”，隻能是反失其意，反失其美。在人才培養選拔模式上，自主招生是一股清流，“折紙上大學”則是一股自主招生的清流。今天，不能再用傳統眼光看待自主招生，用功利眼光看待個性興趣。一個學生足球踢得好，可以得到自主招生的青睞，一個學生折紙折得好，為何不能得到肯定？自主招生就應該鼓勵百花齊放。

　　因此，“折紙上哈工大”契合自招精神，“這個真可以有”。當下，自主招生的套路化成分還是多了一點，與傳統招生的模樣還是太像了一點。自生招生要效率也要公平，但對公平的重視，並不是通過給其穿上“緊身衣”體現。“陽光是最好的防腐劑”，像這名“折紙上哈工大”的學生一樣，把自主招生的情況全部公開，公平自然不是問題。