北京晨報：APP 寫作業神器？

　　昆明一所中學從本學期開始，語文、數學、英語老師都開始用APP布置作業，學生在APP上答題，完成后還能查看老師批改結果、班級排名。（1月11日《雲南日報》）

　　其實，如此的“APP上寫作業”此前早有試點。比如，按照《南京市數字化校園建設評估標准》，必須“有學生在線學習的記錄”。據稱這已經成為“教育信息化的一種嘗試，而這種嘗試也符合發展的趨勢。”因此推行“APP上寫作業”似已是大勢所趨。

　　但對於不斷推出的“教育信息化”，大多數家長卻持否定的態度。比如對於不少學校已在推行的iPad進課堂，66.67%的受訪者認為對學習的興趣沒什麼幫助。同時，80%的受訪者認為不利於孩子學寫漢字。

　　“APP上寫作業”也讓家長有著同樣的擔心。如家長所質疑的，在沒有家長和老師的監管下，讓孩子過早接觸電腦反而會造成負面影響。哪怕就算是完完全全利用電腦去學習也會形成一種依賴，就好比為什麼現在那麼多人會“提筆忘字”一樣。

　　固然，網絡裡的作業方式很有趣，又能玩又能學的作業，一些學生非常喜歡，但對老師來說，過於依賴網絡，隻能說是偷懶。

　　還讓家長擔心的是，“要是留守兒童怎麼辦呢，大多留守兒童都是爺爺奶奶，或者外公外婆照看，有的一點電腦都不會。就算孩子知道怎麼用，可做完作業，孩子打開其他網頁，老人根本不知道啊”“這種方式會影響孩子的視力，一旦孩子沉迷於手機，反而會影響學習”……

　　讓孩子早一點接觸網絡也並無不可，“教育信息化”的引入也應是趨勢。但是，這顯然要切合實際的需要。否則，雖然引人眼球，但到底是利是弊卻讓人擔憂。