過去我們說，“學好數理化，走遍天下都不怕”，今天來看，隻有兼具科學精神和人文精神的人，才能成為全面發展的人

　　愛因斯坦說過一句話，“教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西”。這從一個側面說明了人文素質教育的重要性。正所謂“筌者所以在魚，得魚而忘筌”，大學的學習，比知識更重要的，是對世界的認知定位，是獨立思考的品格，是成為一個完整的人。

　　對於今天的大學生來說，如何成為一個完整的人？就是既要有科學精神，又要有人文精神。現在許多大學都在提倡通識教育，無論是作為一種教育理念，還是教育方式，或者特定的課程安排，它強調大學不僅要有知識的理性，也要有人文的理性，更好地培養大學生的人格、精神和氣質。過去我們說，“學好數理化，走遍天下都不怕”，今天來看，隻有兼具科學精神和人文精神的人，才能成為全面發展的人。

　　毋庸諱言，今天的高校人才培養中，依然要解決“過窄的專業教育、過強的功利主義、過弱的人文精神”之問題。對於理工科院校來說，更是如此。很多歷史上著名的科學家，都對科學創新有著深刻的哲學思考。愛因斯坦在其《相對論的意義》一書的第一章，就從對時空的哲學討論引出相對論時空的研究問題。反之，科學技術如果脫離人文精神，將失去正確的方向，今天的環境污染、生態失衡、網絡犯罪，莫不如此。

　　因此，如何更好地加強理工科學生的人文素質教育，培養專業技能和人文素質全面發展的高素質人才，成為中國高校尤其是理工科類高校亟待解決的問題。事實上，理工科學生中不乏對人文學科充滿強烈熱情的人。在與電子科技大學建校60年畢業校友的廣泛接觸中，很多校友以親身經歷表示人文教育對個人成長與發展意義重大。但是，如果學校授課照本宣科、內容乏味，讓學生興味索然，就會成為形式主義的人文教育。

　　作為新中國成立的第一所電子信息類大學，電子科技大學始終秉持“培育國之棟梁”之初心，並通過多種形式創新學校的人文教育。我們提出培養學生“聽、說、讀、寫”新四會能力並打造系列通識課程，同時，將人文素質培養延伸到課外，通過“成電講壇”“成電舞台”等學生喜聞樂見的方式，使學生在接受文化和藝術熏陶的同時提高人文底蘊和藝術修養。作為一所理工科院校，目前學校有近400人的高素質學生藝術團。此外，我們還在學校的三所咖啡館內舉辦“成電下午茶”，提供咖啡和點心，鼓勵師生之間的交流和討論，營造“轉身遇見大師，隨處可見討論”的“咖啡文化”。我們希望通過搭建多元化的交流平台，突出文化育人的基礎地位，潛移默化地培育和踐行社會主義核心價值觀，讓人文精神在學生心中生根發芽。

　　1947年，梁思成赴美講學考察歸來后，在清華大學舉辦了一次學術講座，題為《半個人的世界》。他強調，教育要將“理工”與“人文”結合，培養具有完全人格的人﹔而隻重“理工”或隻重“人文”，被他稱作“半個人”的教育。沒有人文情懷關照的科學技術是盲目的甚至是危險的，在一所以理工科為主的學校，涵養家國情懷和文化自信，提升學生的人文素養，是關乎現代科技人才能否走得更遠的戰略問題，惟其如此才能走在建設中國特色世界一流大學的正確道路上，更好地為活躍國家創新力、增強國家凝聚力、提高國家競爭力貢獻力量。

　　（作者為電子科技大學黨委書記） 

　　《 人民日報 》（ 2016年09月28日 05 版）

分享讓更多人看到