“我的耳膜呀，一群XX，讓他們全都甲流，趕緊滾回去”。近日，陝西銅川高新實驗學校一老師在百人群內公然咒罵班上孩子全得甲流，在被網友質疑后竟毫無悔意，甚至還炫耀自己“有編制”。

師者，德為先，行為范。亂風敗德最令人反感。不管處在何種境地、出於何種目的，教師都應該秉持自身職業素養、堅守師德師風。無法控制自身情緒，隨意謾罵發泄﹔缺乏有效的引導和管理方法、隻會訴諸於體罰和羞辱﹔枉顧家長和學生訴求，刻意激化矛盾沖突……類似做法，並不僅僅是教學水平不夠、教育方法不當的表現，更折射師德不正等深層次問題。

沒有誰會容忍失德者。教師職業本就被寄予“為人師表”的厚望，但期望越高，也更容易因為小瑕疵而導致失望。對個別教師的失德行為之所以不能“等閑視之”，關鍵就在於，教師失德不僅會瓦解教師職業的公共形象、導致家校關系緊張，也會對學生造成無法彌補的心理創傷，更可能動搖教育的根基。

提升教師整體道德水准，理應成為守護教育淨土的關鍵任務。個別教師師德缺失，反映出部分學校在師德監督方面存在的漏洞。加強師德師風建設，一刻也不能停歇，每個教育工作者都不能成為例外。

給學生一碗水，就得自身積蓄一潭水。廣大教師既要當好知識傳授的“啟智者”，傳道、授業、解惑，也要當好價值塑造的“導航者”、人格培育的“潤心者”，如此方能點燃學生對真善美的向往，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業之一。

師德師風建設絕非虛務，既要靠教師自身“學高為師，身正為范”，也要靠社會各界加強監督、各盡所能。讓每一位教師都能時刻繃緊師德這根弦，教育的淨土將更加純淨，學生成長的天空也會更加晴朗。

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