人民日報來論：用心培育“田園綠領”

　　用心培育“田園綠領”

　　浙江文成 張小華

　　近日，中共中央、國務院印發了《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。作為黨的十九大提出的戰略，鄉村振興的實現，需要的不僅是政策與資金，更需要一批具備知識和技術，可扎根農村、深耕田園的“綠領”人才。

　　人才聚集，鄉村振興才有底氣。讓鄉村未來可期，一定要用好人才隊伍，激發他們干事創業的熱情。可喜的是，時下全國各地越來越多年富力強的新型農民正還鄉歸田。以身邊事為例，去年4月以來，縣裡通過多項政策培養出的一批懂經濟、善管理的鄉土人才和能干事、會帶隊的村干部，給村民辦了4230件實事，幫著成立了432家專業合作社、303家家庭農場，對於我們這樣欠發達山區小縣來說，無疑注入了強大的發展動力。

　　培育深耕田園的人才，需要對他們的成長給予關心。“綠領”們住得下、扎得實、看得遠，才能干得好。

　　合力辦好“家長學校”

　　安徽蕪湖 奚居輝

　　近日，北京市印發文件，提出要在全市中小學建立“家長學校”，實現100%全覆蓋。如何讓“家長學校”在實際中發揮作用，引發討論。

　　孩子的教育是學校的事，也是家庭的事。“家長學校”不僅能對家長的教育理念、教育方式給予更加科學合理的引導，同時也是孩子從家庭到學校之間的橋梁，保証家庭教育和學校教育無縫銜接。讓“家長學校”真正發揮作用，有賴於可操作性強的制度規范和教學內容。需要看到，以往“家長學校”在實踐中出現了家長工作太忙，參與度低的問題。解決這樣的問題，需要全社會的參與配合，包括家長工作單位的支持等，以便家長定期參與活動，分享孩子成長的點滴。

　　辦好“家長學校”，絕不意味著學校把本應肩負的責任轉移給家庭。督促家長參與孩子的教育和成長固然重要，但學校教育和家庭教育並不是同質的、可以替換的，而是互補的、互相促進的。辦好“家長學校”也需要處理好這對關系。

　　《 人民日報 》（ 2018年10月08日 05 版）