工人日報：“玩命的中學、快樂的大學”需要雙向糾偏

　　據央廣報道， 近日，教育部召開了新時代全國高等學校本科教育工作會議。教育部部長陳寶生表示，高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖，要對大學生合理“增負”，改變輕輕鬆鬆就能畢業的情況，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”現象應該扭轉。

　　眼下，許多中學生用盡全力進入大學，而大學本身“嚴進寬出”的人才培養模式，讓不少大學生即使“混日子”也能順利畢業。“玩命的中學、快樂的大學”作為教育行業生態的一面縮影，深刻影響了不少人的價值觀﹔一些中學教師會在課堂上用“玩命的中學、快樂的大學”來對學生進行激勵與鞭策，大多數家長在孩子進入大學后便採取了“放養”態度。

　　“玩命的中學、快樂的大學”需要進行雙向糾偏。區域之間、城鄉之間教育資源的失衡，讓“出身越底層，上的學校越差，找的工作越差”的“下沉旋螺”成為一些地方的一種尬尷現實。不論是改革高考招考制度，還是對農村學生進行“弱勢補償”，抑或通過教育信息化等多種手段促進教育均衡，隻有讓規則公平得到守衛，讓教育評價體系更加科學、全面，“玩命的中學”才會得到改觀。

　　作為一名教育工作者，筆者見識了一些大學生在“快樂的大學”中的迷失與沉淪。沉迷於網絡游戲無法自拔、課堂作業與論文粗制濫造甚至直接抄襲、習慣做“夜貓子”難以早睡早起直接“翹課”……其中固然有部分大學生精神缺“鈣”的因素，一些大學過於寬鬆、柔軟的評價方式也造成了實際上的縱容。反正輕輕鬆鬆就能畢業，何必讓自己過得那麼辛苦昵？

　　全面提高高等教育質量，本科教育至關重要。給大學生合理“增負”，不僅有助於促進其知識與技能習得，也有助於促進其精神世界的發育與建設。說到底，大學並非人生的終點，而是一個新的開始﹔重新發現和認識自己，讓自己變得更加強大，在社會中找到自己合適的位置、找到契合自己的價值實現通道，對每個大學生而言都是必不可少的社會化過程。

　　不論是山東大學曾經勸退97名大學生，還是華中科技大學的“本科變專科”，抑或廣州大學鬆田學院的“學業警告通知書”，為了提高本科教育質量，不少高校也在進行“自我救贖”——教育不僅是知識、經驗、技能的傳授，也是文化認同的塑造、價值追求的引導。那些得過且過、投機取巧、“混著畢業”的大學生，早晚要接受市場的大浪淘沙。與其讓“早知如此，何必當初”上演，還不如進行清醒的自我調適，改變大學期間的心態與姿態。