叫停“家長簽字” 讓教育功能歸位

　　近日，浙江金華市金東區實驗小學發出一份公約《讓家長告別檢查作業——實驗小學教師公約之作業篇》，裡面提到：“認真批改作業，是每一位老師的基本職責！我們希望學生擁有這樣的認識：檢查作業是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們取消規定家長為孩子家庭作業簽字的要求……”同時，該小學還發布了《讓家長告別檢查作業——實驗小學學生公約之作業篇》，提倡“給我一方書桌，給我一份安靜，我會成為作業的主人”。（9月17日《錢江晚報》）

　　不知道從何時起，學生的作業需要家長簽字。家長簽字當然不是隨便簽的，而是在檢查孩子的作業完成之后才可以簽的。換言之，家長承擔了檢查作業、批改作業的角色，而這些本該是老師要做的，卻讓家長代勞了。這實際上是教育角色和教育功能的錯位，理應糾正，隻不過因為是老師要求這樣做的，家長明知道不對，也要聽從。就這樣，一年復一年，家長代勞著老師的部分角色和職責。

　　認真批改作業，是每一位老師的基本職責。而檢查作業則是學生自己的事，如由家長代勞，則容易使孩子養成一種惰性。一些孩子在家長面前作業拖拉。放學后的家，往往成為“火藥”之地，家長和孩子之間因為作業發生了多少矛盾，也導致家長和孩子的關系搞得很僵。最壞的是，造成了孩子缺乏責任心，認為檢查作業就是家長的事，可這本該是孩子的事。這種責任不清的做法不是在教育孩子，從某種意義上說，是在害孩子。讓家長在孩子的作業本上簽字已經成為“規則”，如果家長不簽字或是忘記簽字，基本上是會受到老師批評的。有教師笑稱，應該去調查一下哪所學校是不要家長簽字的。恐怕很少。金華這所學校的做法自然是很特別，一下子在朋友圈火爆了。

　　孩子終究要獨立，教育應該是培養孩子獨立，可現在的教育卻是以孩子為中心，什麼事都圍繞著孩子轉，接送、陪做作業，陪吃飯、陪玩耍，一切以孩子為中心，這樣培養出來的孩子缺少了獨立生活的能力，依賴性會很強，這對於他們長大以后的生活和學習是不利的。

　　教育中，家長和老師的角色不同，所承擔的責任也不同。家長做家長的事，老師做老師的事，家長要為孩子做的，是營造一個良好的學習環境和氛圍，幫助和引導孩子正確地思考和解決問題，而不是代替孩子去完成作業。老師則要訂正孩子的作業，批改孩子的作業，孩子要獨立完成作業。教育孩子的成功表現，不在於考多少個百分，不在於完成多少作業，也不在於作業的正確率有多少，而在於明確學習目的，提高學習認識，端正學習態度。這樣，孩子才會努力認真地對待學習和作業，才會從“要我學”變成“我要學”。換言之，“我要學”才是形成良好學習習慣的最大動力。讓家長簽字，讓家長批改作業，這是教育的角色錯位，是教育的職責不分，讓孩子不知所措，也不利於孩子的健康成長。

　　叫停“家長簽字”，讓家長的歸家長教師的歸教師，唯有職責分明，才能夠形成合力，共同教育好孩子。