燕趙晚報：那個錄下體罰視頻的學生讓人鼓舞

　　9月1日開學第一天，在安徽合肥長豐縣北城世紀城初級中學，一位班主任老師因學生沒有按規定默寫古詩詞，當場掌摑班裡38名學生，結果被偷帶手機進入教室的學生錄下並全程發到網上。（9月6日《 揚子晚報》）

　　老師體罰學生的事情經常見諸報端，這一次的情節也大同小異：一是有人說，這是一個認真負責的“好老師”﹔二是說，老師打人動機也是“為孩子好”。對於教育部門這種“兩好”理論，我覺得是一些人沒有底線的辯解，應該歸為歪理邪說一類。

　　不過，在此次老師打人事件中，有一個情節讓我振奮，那就是，這次事件是由一個學生披露的，他偷偷帶手機進入教室，錄下老師打人全過程，並且發到網上。這種不畏強權的勇氣和精神值得稱贊。

　　在我的記憶裡，發生老師體罰學生時，幾乎沒有發現學生抵制和反抗的，他們大都會選擇逆來順受。2016年9月20日晚，陝西岐山縣益店高級中學的同學們下了晚自習，回宿舍洗漱后，准備睡覺，而在同一棟宿舍樓的高一學妹在晚上10時30分熄燈后，仍大聲喧嘩。宿管老師十分嚴厲地訓斥大家，隨后讓該樓近600名住宿女生回到樓道罰站，不讓回房睡覺，一直站到了次日凌晨5時左右。我在譴責這個不合格的老師的同時，更感到驚奇的是，600名女生被罰站，怎麼沒有一個女生站出來抵制，600名女生難道沒有一個人感到這個罰站決定是錯誤的嗎？

　　中國傳統教育最惡毒最落后的東西就是奴化教育，而奴化教育的核心就是聽話教育。聽父母的話、聽老師的話、聽長輩的話、聽權威的話，這當然是可以的。但是，聽話卻不許你思考，聽了就得信，就得按照師長的意見辦，否則就是“不聽話”的壞孩子。與“聽話教育”相配套的則有“檢討文化”，凡是違反了老師和家長的話，就得寫檢討，被迫承認錯誤。這樣的孩子大了，到社會上，也就成了順民和奴才。

　　教育最重要的是塑造人，要培養有獨立人格的一代新人。具有獨立的人格，就是要有自己的思維，不盲從老師、家長和權威，敢於懷疑、申辯和抵制，同時有為真理奮斗的精神。這一次，當老師掌摑班裡38名學生時，終於有一個學生在心裡說“不”了，他記錄和揭露了這起錯誤的體罰，這難道不值得我們歡欣鼓舞？我們真的希望有更多的孩子有這樣的覺悟和能力，而且我更希望出現這樣的場面：當老師掌摑學生時，有學生站出來一聲吼：“住手！否則，我立即向教育局舉報。”如果這樣的趣聞發生了，那才是值得我們開大會慶祝呢，這比有人考上清華北大更有意義。