这几天，针对中国教师赴英授课遭遇“水土不服”的讨论热度未减，澳洲悉尼大学商学院商学硕士课程一门名为“商业的批判性思维”的考试，300多名不合格学生中竟有八成是中国留学生，又再次引发热议。

　　尽管中国留学生对于校方给出的“英语不够好”“批判性思维不强”“去年用论文作为考试成绩，但代笔现象严重，学校不得不采用‘强制期末考试’”等理由并不接受，质疑校方有意刁难，借此赚取每人5000澳元的重修费，事件的最终结果仍尚待调查，但我们还是应当借由这件事情反思一个此前讨论不多的话题，对于“挂科”，究竟该持怎样的态度？

　　客观地讲，我们的学生是不习惯于谈“挂科”的，甚至谈之色变。在很多人的心目中，“挂科”首先有伤面子，同时，“挂科”会严重拉低分绩，将直接影响此后的推优、保研。于是，这样的现象在一些大学屡见不鲜：考试后，当得知自己“挂科”，不惜用各种办法找到任课老师求情、交涉，甚至以金钱做筹码或干脆恶言相向；还有的学生为了有好的学分绩，避免“挂科”，只选那些尽管自己未必真的喜欢，但考试容易过关、老师“好说话”的课程。我们还看到，尽管许多高校在学生评价体系改革的过程中，都意识到为了提升质量，有必要设适量的低分段比例，甚至是不及格的比例，但还是碍于各方的压力最终取消，回到“你好我好大家好”的原点。

　　但“你好我好”真的能“大家好”吗？我们知道，国外许多高水平大学实行“宽进严出”或“严进严出”，每一个学分的选择都需要学生自己精心考量，每一门课程都需要付出辛苦的努力才能获得优秀或通过。通过这样的方式，让每一个学分含金量十足，让每一个毕业生都学有所得。

　　对比国内，有相当多的学生认为一旦进了大学，就是进了“学历的保险箱”，一扫高考前的紧张忙碌，悠哉度日。这里面暴露出的不仅是学生疏于自我管理的问题，还有高校人才培养方案与育人质量的深层次问题。

　　把好“入口关”，更要严把“出口关”，让每名学生都能认真对待自己所修的每一个学分，珍视自己所选的每一门课程，我们的学校和学生都还需进行理念革新，从这个意义来说，悉尼大学商学院的事件，给许多人敲响了警钟。

　　《 人民日报 》（ 2015年08月13日 17 版）

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