卢起升

　　上海市教委近日公布了《上海市普通高中学业水平考试实施办法（试行）》。13门高中学业水平考试科目的合格性考试，规定了普通高中学生必须达成的基础性学习任务，体现了全面性；6门科目的等级性考试，对应普通高中基础型课程和供学生选修的拓展型课程内容，注重引导学生的学习兴趣和特长；“6选3”，则体现了尊重学生不同的学习需求和成长需求。

　　《上海市普通高中学业水平考试实施办法（试行）》指出，考生可根据高校招生要求和自身兴趣特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门等级性考试科目中自主选择3门参加考试，计入高考总分。也就是说，学生可以“6选3”，每位考生最多可以选择参加3门科目的等级性考试。而且学生首次参加秋季高考时，其选定的3门科目等级性考试均只能参加一次。这种制度设计，旨在让学生真正学会选择，真正思考自己的兴趣和特长到底是什么，而不是盲目地考试、刷分。

　　当选择权真正还给学生时，选择将成为他们高中阶段重要的学习经历。高中学校如何设计合理的环境、提供有利条件帮助学生学会选择，将是今后一段时间面临的重大课题。

　　对此，很多学校已经在实践中探索，着力让学生学会选择。譬如，市八中学设计了三个阶段，一是尝试选择，二是体验选择，三是作出选择。在尝试选择阶段，学校在高一年级让学生根据自己的学习兴趣和学习能力，对6门等级性考试科目中可能参加的等级考试科目进行初步选择；在体验选择阶段，学校为学生提供6门科目等级性考试内容的学习体验，让学生了解等级性考试的内容，并检测自己的学习能力和学习兴趣，同时让学生进行“霍兰德职业倾向问卷”测试，了解自己的职业倾向，并组织学生考察自己倾向的职业，进行职业实践的体验，最终形成自己的专业方向；在作出选择阶段，我们指导学生根据等级性考试内容学习情况和职业体验感受，理性作出选择决定。

　　对高中学校和学生而言，高考改革在带来挑战的同时，更带来了机遇。促进高中教育深化改革，实现特色多样发展，促进学生学会选择，发展学科兴趣和个性特长，这些都是高考改革带来的制度红利。

　　（作者为上海市第八中学校长）

(来源:新民晚报)

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